PAGE第6单元第23课隆中对（第2课时）要点：熟读课文，掌握第四—六段的重点实词及重点句子的翻译，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。。导学过程使用备注一、自主先学1.复习巩固第一课时所学内容。二、课中互动学习（一）学习活动1：小组长检查第一课时所学重点实词及句子（二）学习活动2：研读第四---六段1.范读课文的。2.通读
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，借助注释、工具书和以前学习所得，解释加点词语并逐句翻译4——6节。……益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪dān食壶浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。3.知识归类4----6节涉及到的⑴通假字（找出并解释）欲信大义于天下：通意思自董卓已来：通意思⑵一词多义因----高祖因之以成帝业诚----诚如是，则霸业可成，因屏人此诚不可与争锋为----贤能为之用以弱为强者谓为信然好为《梁父吟》此可以为援而不可图也。将----则命一上将将荆州之军君谓计将安出与臣而将四矣于----自比于管仲欲信大义于天下率益州之众出于秦川（三）学习活动3：合作探究1.刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来?2.为什么要先
分析
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曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论?3.接着从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?4.对刘备来说，荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的?5.为什么要分析益州?诸葛亮认为益州有哪些优越条件?6.诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？7.为了达到这个目标提出了什么战略方针？根据中什么？8.分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。三、【巩固练习】1.解释加点的词语。然操遂能克绍抑亦人谋也挟天子而令诸侯此诚不可与争锋国险而民附不可图也利尽南海民殷国富不知存恤纵览英雄保其岩阻内修政理身率益州之众2.指出下列句式特点并翻译之。（1）此庸夫之怒也，非士之怒也。是句式，翻译（2）诸葛孔明者，卧龙也。是句式，翻译（3）每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也（4）欲信大义于天下（5）信义著于四海（6）君与俱来。（7）此诚不可与争锋（8）此可以为援而不可图也。3.解释出自本课的成语。（1）三顾茅庐（2）挟天子而令诸侯（3）如鱼得水（4）箪食壶浆（5）不可胜数4.翻译重点句子。（4）然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也（5）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。（6）贤能为之用，此可以为援而不可图也。（7）此殆天所以资将军，将军岂有意乎?（8）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?四、【中考链接】2020山西省（一）阅读下面甲、乙两段文言文，完成12——16
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。（10分）【甲】将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”【乙】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。12、联系两段文字看，甲段中的“将军”也就是乙段中的 。（1分）13、甲段中加点的两个字，“胄”的读音是 ：“身”的意思是 。乙段中加点词语“不毛”的意思是 。（3分）14、甲、乙两段文字所展示共同目标是什么？（用原文或自己的话概括均可）。（1分）15、“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句，甲段文字正体现了前句中的 ，乙段中最能体现“老臣心”的一句话是 （2分）16、在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂，除以上杜甫的诗句外，有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有很多，请列举三个（句、对）。（3分）（不必每项都列出，只要写出三个即可）学后反思：
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