初中语文写作课堂教学探索 摘要：人们常说兴趣是最好的老师，初中语文的作文教学中，教师必须将趣味教学引入其中。让学生能够在课堂上体会到语言的魅力，体会到作文的乐趣，更容易将兴趣转化为学习动力，每个学生都是天生的作家，本文主要通过对初中作文教学的现状分析，提出改进初中作文教学现状的方法。关键词：初中语文；写作教学；方法探索一、引言作文是每个学生必须掌握的，语言技能也是学习过程中的重要组成部分，初中阶段学生已经掌握了基本的字词用法，并且可以写作数百字的作文，此时教师应该有先进的教学方式以及丰富的课堂活动，抓住学生性质，让学生做到主动写作乐于写作。如果教师无法让写作教学变得更加生动有趣，那么整个课堂就会变得死气沉沉，枯燥乏味，教师有必要让学生将兴趣转化为动力，并且要在写作教学方法改革上多下功夫。二、初中语文作文教学现状（一）教师忽视学生感受现阶段语文教师在进行作文教学时，并不会注重学生的感受，他们只注重学生是否掌握了模板以及教授的各种例子，没有让学生做到自主学习主动写作业，没有办法让学生真正掌握写作的技巧，更不用说让学生热爱写作了。如果学生无法真正的热爱写作，那么写作教学终究会成为一纸，空谈写作绝对不是只为了考试，写作主要是为了锻炼学生的文笔能力和语言表达能力，虽然很多学生的口头表达能力很强，但是他们无法用文字表达出来。（二）教师教学理念落后一些教师在进行作文教学是教学思路十分僵化，教学理念也较为传统，传统的教学理念更多地以应试教育为基准，不注重对于学生素质的培养以及核心素养的注重，这会使得学生在课堂之后并不会产生主动写作的动力。同时也无法学到真正写作的方法，只会套模板。只会套模板的写作，不能称之为真正的写作，它只是考试的一部分，真正的写作是要让学生学会自己表达情感表达自己在生活中所想所感，写作是抒发情感的一种方式，教师应该灌输正确的写作理念给学生，不能让学生也认为写作只是为了完成考试任务。三、改变作文教学策略（一）创建班级刊物要改变目前语文写作教学的现状，教师应该采取多种多样的教学方式，首先教师可以创立班级刊物，让所有学生都成为小作家，教师要清楚写作的创作主体是学生，学生是课堂的主体，也是写作的主体，只有让学生做到自主写作，才能切实提高学生的写作能力，想要提高学生写作的积极性，就必须给学生动力。教师可以通过创立班级刊物等形式，让学生对写作充满兴趣，不仅让优等生充满热情，也要让中等生，差等生有积极的态度。例如在教学《热爱生活，热爱写作》时，教师可以把每个单元的写作练习当作刊物的写作来源，让每位同学都进行写作训练，只要文章有特色，是通过自己构思写出来的教师，就要把它刊登在班级刊物上。同时教师也可以建立班级编辑部，让有能力进行稿件审阅的同学，担任编辑工作，对学生的文章提出修改意见，这样不仅能够让学生从实际活动中提高写作能力，也能大大增强学生对于写作的积极性。同时教师也可以将班级刊物分享给其他年级，或者和家长进行分享，和家长进行分享可以让家长知道孩子的成就，也能让孩子更有成就感，当小学生获得满足感和成就感的时候，他们会更有动力去进行写作训练。（二）进行课堂改革除了通过班级刊物的模式来激发写作动力以外，教师也要进行课堂模式的改变。教师往往在进行作文讲评的时候会遵从模板以及分数指导，并没有注重引导学生的自主创新和大胆实践，在讲评的过程中，教师可以将讲评的权利交还给学生，让学生成为讲评的主体。这也是一种以学生为主体。以课堂为中心的形式，它有别于传统僵化的教学模式，更契合素质教育以及核心素养培养的要求。例如在教学《写人要抓住特点》时，当所有学生都完成习作之后，教师可以让学生进行互相平乐，同时要让学生评出优秀作文投放到班级期刊上，由于每一次的作文训练都有许多佳作出现，教师可以让学生将这些佳作进行归纳
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，总结出其中优秀的点，供大家参考。以往的教学中，学生很难了解优秀习作的特点，通过佳作美文让学生来评价的方式，可以让学生扩充知识库，也能让学生更为全面的认识优秀作文的优点。不仅能够提升学生的作文鉴赏能力，也能够提高学生的整体写作水平，让学生在评阅的过程中稳步提升。（三）改革评阅体系在进行作文评阅的过程中修改是必不可少的环节，很多学生在写作之后并不愿意对自己的习作进行修改，这就导致一些问题没有办法及时得到解决，如果学生自身无法发现问题，可以通过互相传阅的方式，让其他同学给文章提出建议，或者让编辑部的同学给文章提出审稿意见，如果有明显的语句错误或者逻辑问题，可以直接打回修改。通过这种形式可以增强学生在写作中的参与感和成就感，也能让学生在写作过程中及时发现自身的问题。例如在教学《写作思路要清晰》时，教师可以让学生进行议
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的写作训练，同时在写作结束后让全班打乱顺序进行相互评价，每个人必须提出三条缺点，通过这样的形式可以提高学生的文章鉴赏能力，也能够让学生通过评阅他人文章审视自身问题。四、结语写作教学绝不能拘泥于过去的形式，一定要注重创新，写作教学也必须要将学生当做教学主体，教师不能在讲台上侃侃而谈，而不注重学生的感受，教师在进行写作教学时必须顾及学生的感受。教师也要明白写作教学是素质教育的核心之一，也是培养学生语文能力的重中之重，教师应该以各种方式为媒介，培养学生的写作能力。参考文献：[1]周玉如.初中语文课堂教学中教材旁白的应用策略[J].语文教学之友,2020(2):9-10.[2]黄东.生本教育模式下初中语文教学新探[J].东西南北:教育,2020(9):0046-0046.[3]殷丽红.返璞归真,让初中语文古诗词教学更有效[J].中学教学参考,2020(6):1-2. -全文完-
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