灯光教学设计2

有关《灯光》教学设计〔精选5篇〕〈〈灯光》教学设计1教学目的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ：1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。2、学习生字词。3、有感情读文。教学重难点、关键：1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。2、理解郝副营长无私奉献的精神。教学课时：一课时教学设计：二、出示小黑板，检查预习情况。1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。2、课文讲了一件什么事？4、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。三、再读课文，理活文章表达顺序，深入理解课文思想内容。2、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3、学生汇报自己画的句子，并谈体会。(略)4、拓展延伸。同学们所知道的郝副营长"有哪些？假设你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？A、学生说自己的做法？B、学生点评四、三读课文，加深理解1、学生自读课文，想想多好啊"在文中出现了几次，各是在什么情况下说的他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。2、小组汇报。（略）3、有感情朗读文中出现多好啊！'’的句子或段落。五、交流感受。读了这篇课文，你有什么感受？附：板书设计灯光王愿坚看到：千万盏灯一、引起回忆听到：多好啊看书、憧憬未来关心下一代灯光二、回忆往事点燃书本三、思念战友献出珍贵生命无私奉献〈〈灯光》教学设计2一、教材分析：《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创立的伟大祖国。全文一头一尾是写现在，中间绝大局部写往事。开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆。结尾照应开头，从我"在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会我"对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。二、学情分析第一课时教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。第二课时引导学生以多好啊'’和灯光'’的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后进行阅读汇报。此时，老师要就重点局部加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。三、教学目标：1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的奉献，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。2、结合课后练习中的问题，指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。并结合语言环境，运用比拟的方法，理解课文中局部词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。四、教学过程：〔一〕复习回忆，直入重点今天我们继续学习《灯光》。下面老师来检查一下大家学习情况。1、谁来读?天安门广场赞叹沉入回忆千钧一发点燃回忆往事天安门前华灯思念战友你能根据上面的词语快速完成填空吗？2、仔细观察这些词语，你发现了什么？〔课文的线索〕沉入回忆回忆往事肥、念战友〔二〕走近文本，感受英雄下面就让我们深入地学习课文。1、默读课文3——11自然段，画出描写郝副营长的语句，并做简单的批注。出示 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 2〔学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。〕全班汇报交流：①体会郝副营长是一个年轻有为，英勇善战，热爱学习的人。读中感悟，悟中促读你从哪里体会到的？指名汇报。同桌合作读一读。谁愿意来展示？这段话中多好啊"反复出现两次，每次出现郝副营长都格外动情，这乂是为什么呢？请你找出并作简单批注。指名汇报谈感受，相机指导朗读。帅：是吗？老师在读这段话的时候心里白感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。〔帅配乐朗读，乐曲：《雨的随想》〕帅：谁还想读一读郝副营长说的话？〔指名3名学生读〕生读〔读得很有感情〕师：让我们一起来接读这段话。他乂划着一根火柴，点燃了烟，乂望了一眼图画，深情地说：生：齐读赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！"帅：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。憧憬"是什么意思？他向往、憧憬什么？灯光他只在图片中见过，灯光有多亮他也只能从别人的只言片语中想象，但是我们活楚从中感受到他对灯光强烈的渴望。②体会郝副营长是一个机智勇敢、不怕牺牲的人。还有哪些描写郝副营长的语句？课件出示10自然段从中你感受到他是一个怎样的人？你从哪些词体会出的？划着、点燃、举得高高的"体会出他不怕牺牲、机智勇敢。你抓住他的动作来体会很棒，但我们还要考虑当时的情形如何，为什么迫使他做出这样的举动。理解千钧一发"，课文是怎样描述的？请你找一找相关的语句。读一读，体会当时的情况危急。体会到了吗？能通过你的朗读再现这个场景吗？把你的感受送入文中读一读。〔3人〕千钧一发如果找不到突破口。突击连的战友就会〔〕；如果再找不到突破口，我军所精心部署的方案就会〔〕；如果还找不到突破口，这场战役就会〔〕。这真是千钧一发、命悬一线、生死攸关之时啊！就在大家万分焦急，束手无策的时候一-然，黑暗里出现了一星火光，一闪，乂一闪。这火光虽然微弱，但对于寻找突破口的部队来说已经足够了。此时此刻，这燃烧的书还仅仅是一星火光吗？它是什么？这就是胜利之光，这就是希望之光。课件出示插图孩子们，看，郝副营长高高举起了燃烧的书，这意味着什么？是这样的，对于一个打过许多胜仗的战斗英雄他怎会不知道这意味着什么，那他为什么还要这样做？〔11自然段中的最后一句〕孩子们，为了挽救更多战友的生命，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却永远地离开了我们；为了孩子们能够在电灯底下学习，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却没来得及见一见电灯；为了更多的人能够过上幸福的生活，郝副营长高高举起了燃烧的书，但是他却一眼也没看见过今天的幸福。是啊，这么多年过去了，他却没来得及见一见渴望的电灯，想一想，除了电灯，还有什么他再也看不到了？〔幸福的生活、美好的未来〕郝副营长就这样放弃了幸福的生活，此时你的心情怎样？再读这句话。〔11自然段中的最后一句〕〔三〕比照感悟，领会写法课文学到这里，我总有一个问题弄不明白：课文以灯光"为题，课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读一读这段话。〔投影出示：他乂划着一根火柴，点燃了烟，乂望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的,灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。生小声读完郝副营长憧憬的是什么？憧憬将来孩子们能在明亮的灯光底下学习。是啊，现在呢？明白了，现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。天安门前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长，您的梦想实现了，您可以安息了。过渡：这种写法就是首尾照应，其实我在平时的习作也经常用到这种方法。孩子们，郝副营长憧憬的仅仅是电灯吗？生：不是师：他还憧憬什么呢？生：他还憧憬未来生：他憧憬美好的生活生：他憧憬他的后人能过上幸福的生活帅：说得真好〔板书：幸福生活〕此时的灯光已不再仅仅是灯光"了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。生深情地读课题〔四〕总结全文，升华情感②其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，也许平时你并不觉得自己生活在幸福之中，但是就是这样的生活，却是革命先辈梦寐以求的理想。此时此刻，面对无数的革命先烈，你会对他们说些什么一一