PAGE10、一只贝第一课时（总课时：第25课时）教学目标：1、能正确认读本课生字词，掌握会写字2、熟读课文，弄清课文主要
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过程与方法目标：小组合作交流情感态度目标：培养生良好的学习习惯教学过程一、板书课题10一只贝二、出示学习目标：1、能正确认读本课生字词，掌握会写字2、熟读课文，弄清课文主要内容三、初读课文，扫除生字词（第一次先学后教）自学提示：（1）、大声朗读课文，做到字词准确语句通顺（2）、勾画出生字词多读几遍（3）、8分钟后，我们来比一比谁把生字读得最准确，声音最洪亮【生自主学习，小组讨论】汇报：1、指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。2、学生纠错，正音释词。3、小组为单位赛读课文师出示词语：啮掉漩涡瓦砾起伏棱角荣誉玩腻稀罕学生可能读错和难以理解的字词（教师可以根据实际灵活补充）生齐读指名生读赛读3、听写生字词四、再读课文，弄清课文主要内容（第二次先学后教）自学提示：小组合作学习，交流讨论课文主要内容【生自学5分钟后检查】生汇报师根据生回答相机补充五、当堂检测听写生字词教学反思：一只贝第二课时（总课时：第26课时）教学目标：1、有感情地熟读课文，理解贝的可怜与可敬。2、理解贝的品质。过程与方法目标：小组合作交流情感态度目标：了解贝的品质，从中体会懂得做事情要坚持的道理。教学过程：一、板书课题10一只贝二、出示教学目标：1、有感情地熟读课文，理解贝的可怜与可敬。2、理解贝的品质。三、品读欣赏（第一次先学后教）自学提示：1、海边的贝壳很美，同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗？2、珍珠是怎样形成的呢？3、珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？4、作者在课文中写道：“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的”，这表达了作者怎样的感情？【自主学习8分钟后汇报】四、理解感悟，理解贝的可怜与可敬（第二次先学后教）自学提示：1、找出文中最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?同桌交流。2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献）【自主学习8分钟后汇报】五、指导朗读，陶冶情感师：漂亮的贝壳令人喜爱，但用血和肉磨制成珍珠的贝更令人可敬，下面这两句话，我们该用怎样的语气来读？ A.多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！ B.这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！（第一句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”第二句朗读时，要把惊喜、赞叹的感情表达出来，“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”）六、联系生活，拓展训练1.学习完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝吗？为什么？（让学生各抒己见。）七、当堂训练详见课后习题教学反思：
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