七年级地理下册6.2复杂多样的自然环境教学案2无答案新版商务星球版

PAGE第二节复杂多样的自然环境【课型】新授课第二课时【课标要求】运用地图和其他资料概括出亚洲地形、气候、河流的特点及其相互关系。【教学目标】1.运用亚洲气候分布图和有关资料归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 亚洲的气候特征。（重点）2.利用亚洲地形图、亚洲河流分布图和有关资料归纳亚洲的河流特征。（重点）3.简述地形、气候、河流之间的相互关系。（难点）4．识记亚洲主要的气候类型分布及季风气候的特点，识记主要的河流名称及流向。（重点）【教学模式】问题导学合作探究【教学方法】读图分析法小组合作探究法【教具准备】课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学设计导入新课请同学们观察课件出示的图片，思考为什么在亚洲同一时间里，亚洲各地会出现不同的自然景观呢？学生积极踊跃的发表自己的观点。综合观点是：各地景观不同主要是各地存在气候的明显差异。通过自然景观图片的展示，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。总结过渡是的，自然景观不同的最大的原因是各地气候存在着巨大的差异。当然气候的差异也与我们上节课学习的地形、地势有关，本节课我们就一起研究亚洲的气候特征和亚洲地形、气候、河流之间相互影响的关系。自主探究合作交流一、气候复杂多样（一）自主探究老师出示自学要求，学生读课本P10图完成下列要求：1.读亚洲气候图，找出亚洲有哪些气候类型？各属于哪个温度带？2.结合世界气候类型分布图，说出亚洲缺失哪两种气候类型？3.亚洲哪种气候类型分布最广？为什么？展示空白地图，检查学生自学情况。（二）合作探究4.通过以上内容你能否总结出亚洲的气候特点？（总结）：刚才大家回答得都比较好，下面大家请看提示，我们来总结一下为什么亚洲气候复杂多样呢？亚洲地跨寒带、温带、热带气候多样气候复面积广大，距海远近不同气候多样杂多样地势起伏大，地形复杂多样气候多样学生读图找出：1.亚洲的气候类型：寒带气候温带气候：温带季风气候、亚热带季风气候、温带大陆气候、地中海气候。热带气候：热带季风气候、热带雨林气候、热带沙漠气候。2.亚洲缺失：温带海洋气候和热带草原气候。3.读图可知亚洲有世界上面积最大的温带大陆性气候，原因是亚洲陆地面积最大，内陆地区距海远，降水少，气温年较差大，体现大陆性特征。4.通过以上分析，总结出：亚洲气候特点是：气候多种多样；温带大陆性气候分布广。先自主探究了解亚洲气候的主要特征。在自主探究的基础上，小组合作探究总结亚洲气候特点。读图分析合作交流观察分析总结二、季风气候显著（合作探究）（过渡）同学们，通过读亚洲气候分布图，我们知道亚洲有三种季风气候，那么季风气候是怎么形成的呢？下面我们来分析季风气候的成因。请同学们看下图思考：冬季，是陆地气温高还是海洋气温高？风来自陆地还是来自海洋？带来雨水多还是少？那么夏季又是什么样呢？季风气候有哪些利和弊呢?亚洲冬季风向亚洲夏季风向（总结）因为亚洲东临世界最大的洋——太平洋，南临印度洋，西靠世界最大的大陆——亚欧大陆，海陆差异十分明显，这种巨大的海陆差异，使亚洲的东部、南部成为世界上季风气候最强盛、最典型、影响范围最广的地区。（过渡）季风气候在夏季高温时，降水多，雨热同期非常有利于农作物的生长，但是夏季风进退规律反常也容易产生旱涝灾害。（多媒体展示）夏季风过强，带来的涝灾。夏季风过弱，造成的旱灾。1气候复杂多样；引导学生总结亚洲的气候特点2大陆性气候分布广；3季风气候显著。学生回答：1.冬季，陆地气温低，形成高压，风从陆地吹来，降水较少；且从高纬度吹向低纬度，气候寒冷。2.夏季，海洋气温低，气压高，风从海洋吹来，降水多。且从低纬度吹向高纬度，气候暖热湿润。3.季风气候有利的是：降水主要集中在夏季，雨热同期，非常有利于农作物的生长。弊端是：夏季风强的年份，降水多，容易造成洪涝灾害。夏季风弱的年份，降水少，容易形成旱灾。总结：亚洲位于世界最大的大陆亚欧大陆的东部，东南分别濒临世界最大洋-太平洋和印度洋，海陆热力差异显著，形成世界上最典型的季风气候区。通过读图分析，引导学生理解亚洲季风气候的成因。并分析其不同纬度的气候特点。通过图片展示了解季风气候的不稳定对人们的影响，提高感性认识。学以致用学以致用（过渡）同学们，刚才我们学习了亚洲的气候特点，下面请同学们利用学习亚洲气候的方法，来分析非洲的气候特点。教师展示问题，学生小组合作解决，如右。学生回答：（1）赤道穿过非洲中部，决定非洲的气候类型呈对称状分布。（2）南、北回归线穿过非洲南、北两端，决定非洲主要是热带气候，再加上其大部分以高原为主的地形，决定了非洲与亚洲相比气候类型较为单一。（3）由图可知非洲面积最广的气候类型是热带草原气候。通过学以致用，检验学生达成情况，也锻炼了学生运用知识的能力。自主探究合作总结三、河流众多，呈放射状向四周分流（过渡）前面我们学习了亚洲的气候的特点，各地气候不同，降水有差异，这就影响了亚洲河流的分布。下面我们一起了解亚洲的河流分布有何特点。（自主探究）请同学们读亚洲河流分布图回答：1.亚洲最长的河流是哪条河？流经国家最多的河流是哪条河，中国境内叫什么？亚洲为何多大江大河？2.亚洲的各个大河分别流入哪个大洋？亚洲河流呈什么样的状态分布，为何会这样分布？3.西亚有哪些河流？为何西部河流稀少且河流流量小？合作探究总结：引领学生归纳总结地形、气候、河流之间的相互关系：1．亚洲第一长河是长江，亚洲流经国家最多的河流是湄公河，中国境内称澜沧江。亚洲多大江大河的原因是亚洲面积广大，中部多高大的高原和山脉。2．长江汇入太平洋，勒拿河汇入北冰洋，印度河汇入印度洋，由于亚洲地势中部高，四周低，使大多河流呈放射状向四周分流汇入海洋。3．找出阿姆河，锡尔河，结合亚洲中部和西部河流稀少且多内流河的原因。（由于中亚、西亚地处大陆内部，离海洋远，降水稀少，所以河流稀少，而且河流的流量也小。）尝试归纳地形、气候、河流三者之间的相互影响关系。先自主探究了解亚洲河流的分布特点，和不同地区河流的特征。在了解了亚洲河流的特征后，再分析亚洲地形、气候、河流之间的相互关系。学习归纳分析的技能。当堂巩固出示河流图，检测学生对亚洲的河流的掌握情况，进行当堂巩固。集中识记主要的河流、流向、注入的海洋，争取当堂掌握。加强训练，引导学生当堂识记掌握，提高课堂效率。学以致用学以致用海南岛位于亚洲的东部，下图是海南岛的纬度位置、河流分布图，结合分析亚洲位置、地形、气候、河流的相互关系，试着分析海南岛位置、地形、气候、河流的相互关系。1.从海南岛的纬度位置，海陆位置，岛屿特点，判读海南岛的气候类型。2.从气候上判断海南岛为何河流众多？3.从海南岛河流流向判读海南岛的地形、地势特征。学生合作探究分析：1.从纬度位置看，海南岛位于热带，从海陆位置看，海南岛位于亚洲的东部，濒临太平洋，所以气候类型为热带季风气候。2.由于海南岛为岛屿，周围都是海域，所以降水量丰富，决定了海南岛河流众多。3.从海南岛河流流向可以判定海南岛河流呈放射状分布，所以其地势特征和亚洲一样，也是中间高，四周低。其中部地形应为山地。通过学以致用，检验学生达成情况，也锻炼了学生运用知识的能力。归纳总结气候复杂多样，温带大陆性气候分布最广气候自南向北分布的气候类型是：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。影响季风气候显著有利：雨热同期，利于农作物生长对生产、生活的影响不利：季风气候，旱涝灾害频繁面积广阔，多大江大河，亚洲最长的河流是长江河流地势中部高，四周低，河流呈放射状流入海洋中西部气候干旱，河流稀少，多内流河目标检测本节课的学习目标，你达到了吗？1.运用亚洲气候分布图和有关资料归纳总结亚洲的气候特征。（重点）2.利用亚洲地形图、亚洲河流分布图和有关资料归纳亚洲的河流特征。（重点）3.简述地形、气候、河流之间的相互关系。（难点）4．识记亚洲主要的气候类型分布及季风气候的特点，识记主要的河流名称及流向。（重点）逐一对照目标，检查自己的达成情况。并对自己未达标的及时补救。在结束新课后进行目标检测，有利于学生检测自己的学习效果，及时查缺补漏。☆达标检测1．(目标1)下列关于季风气候的叙述正确的是（）A.夏季风主要来自西伯利亚地区B.亚洲的东部和南部是世界上季风气候最为典型的地区C.雨热同期，不利于水稻等农作物的生长D.季风气候内的降水，季节变化和年际变化都不大2．（目标1）亚洲季风气候最显著的原因是（）A.地势中部高，四周低B.地处亚欧大陆的东部，东临太平洋，海陆热力差异明显C.亚洲的面积是七大洲中最大的D.亚洲南北跨纬度广3．（目标3）从亚洲河流流向的特点看出，亚洲的地势特点是（）A.西高东低B.东高西低C.南高北低D.中间高，四周低4.（目标2）下面关于亚洲河流的叙述，正确的是（）A．发源于中部山地、高原的河流，呈放射状流向太平洋B．发源于中部山地、高原的河流，呈放射状流向四大洋C．亚洲第一长河是中国的长江D．“一江春水向东流”是指亚洲的河流都向东流向太平洋5．（目标1）读“亚洲的气候类型”完成下列要求：（1）图中字母代表的气候类型名称:②_________③__________④_________⑤_________⑦_________⑧_________（2）其中面积最大的气候类型是，降水最多的气候类型是。（填字母）图7.1(3)图7.2对应图7.1的气候类型名称的代号分别是：甲，乙，丙，丁。图7.2（4）在世界主要气候类型中，亚洲缺少的是气候和气候。（5）从气候的两大要素气温和降水来看，⑤和⑧最大的差别是，造成这种差异的主要原因是，③和④最突出的差异是，造成这种差异的主要原因是。【教学反思】本节课的课标要求主要是关于亚洲气候特证、河流特征，以及地形、气候、河流之间的关系。主要通过探究的方式，学生先自学，在自主学习的基础上学生之间相互交流，教师点拨，达到完成课标要求的目的。本节课在教学上特别注重引导学生分析各自然地理要素间的关系，知道地理要素间是相互影响、相互制约的，培养学生用地理思维去分析、解决问题。