新标北师版小学六年级下册作文教案全册精品

PAGE28精选资料PAGE28..可修改编辑第一单元乐趣教学目标　1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2．通过事情 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。　3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。4.激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩教学重难点：必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。课前准备：向长辈了解发生在童年时的趣事，可以带一些相关的相片或物品来。教学时间：2课时（其中1课时点评）教学过程第一课时一、谈话导入,激发乐趣1．昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？2．播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》3．指名学生交流看了图片后的感受。4．适时引 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：童年趣事）二、回顾课文，享受乐趣1．回顾课文《爸爸带我去爬树》的精彩内容2．明确：爸爸为什么带“我”去爬树？“我”是怎么爬树的？爬树时我的表现怎样？通过爬树我明白了什么道理？让学生在情境交融中感悟课文，表达作者对童年生活的向往、回忆，拓宽学生的选材思路。同时理解“趣事”的含义。三、激起回忆，交流趣事。1．刚才通过图片看到了那么多趣事，现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。2．交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣……四、产生共鸣，勃发情趣。导语：那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下，认真的做“傻事”——有趣，如果要让事情更有趣，就应该（更认真的去做“傻事”）1．写出趣味性的关键在于：写也做“傻事”的过程中的认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。2．学生自由发言，谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法。3．教师小结（结合学生的发言）让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟4．片段比较，讨论写法。同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？出示两段话：（1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。（2）这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了……3．指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动动作语言神态）4．小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。五、全体参与，说好“趣事”。1．把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。2．个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。六、快速习作，教师巡视。1.教师按以往作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在35分钟内完成习作。2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。第二课时（作文讲评）一、指导方法：上节课我们回顾了童年生活，写下了自己童年趣事，老师很高兴成为同学们作文的第一读者，这次作文大多数同学是以快乐为主题，写出了童年趣事，更主要的是同学们在作文中表达了自己的真情实感，抓住了人物的动作、语言、心理等描写，写得很具体。当然，我们的作文当中还存在一些不足之处，比如说有些同学的作文还有错别字、不合适的标点、不通顺语句，有些同学的作文在表达真情实感方面还有些欠缺。但老师没有做任何批改，今天把修改的权力留给同学们，下面我们进行互相修改。大家看一看，老师这里有几条修改建议。（大屏幕出示）请同学来读一读。1．将精彩语句用浪线标出。2．用修改符号修改：错别字、不合适标点、不通顺语句。3．是否表达出了真情实感,请你评一评。二、学生选择自己想评改的同学的习作，交换作文本。三、学生自主评改。教师随机指导：（评改过程中教师巡视）老师发现有些同学把自己的意见和建议写在了空白处，很好！同学们可以在总评的后面写出自己的名字。四、交流评改。1．指名：评改的是哪篇文章2．请文章的作者上台读自己的习作。3．点评者根据出示的评改建议做点评。4．其他同学补充。五、学生根据点评者的点评修改习作。六、经过同学们互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是写出来，但好文章是改出来的。课下同学们再把作文反复看看，再工整地誊写在作文本上。第二单元风景名胜教学目标：通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡的自然风光和家乡的巨大变化，了解古迹背后的动人的故事，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。能按一定的顺序写名胜古迹，做到有重点，详略得当。习作中有自己的真情实感。教学重点：这次习作写我国的名胜古迹，因此要重视习作前的准备工作，要让学生实地观察，积累素材。按一定顺序写名胜古迹，做到有重点，详略得当。习作中有自己的感受。教学准备到名胜古迹走一走，看一看，查找与之相关的资料，有目的的积累写作素材。教学过程：第一课时习作指导积累定向观察收集素材1.导入课题同学们，家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益。这节课，让我们走进名胜，写一写名胜。2.揭示本次作文主题，审清题目，明确要求。按一定顺序写参观考察的名胜古迹，表达要有条理，习作有重点，抒发自己的真情实感。3．组织交流，拓宽思路。各小组自由交流，参观考察了哪些名胜古迹，介绍此处名胜的特点。小组内推选出发言优秀者，班内交流。按习作要求，对发言进行评议。尝试4.合作交流，拓宽思路回忆课文《秦始皇兵马俑》引导学生思考回答以下问题：课文是按什么顺序来介绍秦始皇兵马俑的？课文中哪些句子、哪些词语用的准确生动？课文在写法上，有什么值得学习的地方？组织讨论、交流。教师小结。5.准备写作提纲。学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。反馈交流。指名汇报写作提纲，全班评议提纲是不是符合本次习作要求。学生修改提纲。学生按提纲拟写初稿。6.写作练习。教师巡视，相机指导习作。第二课时修改评议章法有度，情趣兼具第一步：回扣要求交流习作引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：修改错别字。修改不通顺的句子。修改啰嗦不条理的段落。引导学生回扣习作的具体要求，根据要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。小组内交流修改习作。推荐本组优秀习作。第二步：佳作欣赏借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，师生共同评改。引导学生课下继续修改作品。让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时习作讲评1.肯定长处培养自信下发习作，学生认真读教师的评语。学生读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。2.教师总结点评小结本次习作得失。指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者。教师推荐有关的作品，学生课下阅读。第三单元珍惜过去教学目标回忆本单元课文，触发学生对过去生活的联想。初步学会审题，能根据题目要求习作。选择自己影响最深的事，体现个性化。学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。这是教学的难点。通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬；提升情感和审美价值，让学生享受习作教学的愉悦，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。教学重点1．学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。2．通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬；课前准备学生搜集自己成长过程中的照片，包括从出生到现在每个年龄段中有意义的相片。与爸爸妈妈一起回想自己成长过程中的难忘的事情。教学过程第一课时习作指导积累1、启发谈话，引出话题展现课前的搜集，引发回忆。今天，老师请同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意义的事，回忆过去，珍惜过去，更好地把握现在，珍惜现在的生活。2、在课堂上举行“我将我的故事”交流会。（1）让小组成员针对各自的相片，交流生活花絮，回忆成长过程中的点点滴滴。（2）每组派一人带讲台上交流故事，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。（知道内容：你经历的事情，哪一件给你的印象最深？比如，难忘的第一次：第一次进幼儿园时的情景;把学会的第一首儿歌背给爸爸妈妈听；你做的第一份手工作品；第一次上台演出;第一次走进小学大门；第一次戴上鲜艳的红领巾；第一次做成功的事等。）（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）尝试（一）明确范围，简要指导1．如果要把这些事写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2．教师简要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思。）（2）要说实话、真话、心里话，可以是自己洗澡，可以是第一次购物，可以是帮父母干家务……（二）理清思路，讨论写法1．引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2．引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文：珍惜童年刚一踏进学校的那一刻起，我的心中充满了兴奋，小小的脸上洋溢着开心的笑容。在老师一笔一画地指导下，我长大了。长大后我懂得了学习是我现在的任务，懂得了好与坏，还懂得了许许多多的东西。大人们总是把笑容停留在孩子手中捧着的一张张满分的试卷上，却忘记了孩子成功背后的绝望与悲伤。长大后，我知道自己将面临许多困难。想到将来要踏入社会，面临的激烈挑战，我现在真有些憎恨那刚入学的笑容。大人们望子成龙，希望自己美好的将来，剥夺了自己该玩的年龄，却忘记了自己也是从我们这个年纪走过来的。我欣喜自己有个善良，了解我们的老师，她对我很温柔，更能体会得出我们的难处。当然，每个老师肯定都希望自己的学生学习好。但我的老师从不要求我们做到每次都能考好试，不要求我们特别聪明，只要求我们认真地去对待学习。我也有能分享喜怒哀乐的同学，他们是我的伙伴，与我产生共鸣，让我知道山外有山，人外有人的道理。他们更是推动我学习的益友，在我生活中有很多的欢喜和忧愁，同学们都和我一起分享，通过理论学习与实践，让我学到了许多知识，更让我明白了许多事理。回想记忆中的童年就想放录像带一样在我脑海中浮现出来。我今年就毕业了，想到将要离别小学生活，离别可敬可爱的老师，心中就感到十分地留恋。真恨不得用“时光停留机”把这一刻照下来，让时间永远停留在这美好的记忆之中，让自己永远不要长大。但现实终归是现实，与其希望不要长大，倒不如希望抓住时光好好学习，做自己最应该做的事，长大后才能把自己的力量贡献给国家；与其在大脑中记录辛酸苦恼，倒不如希望童年的笑容再多一点，再多一点。从现在开始，我要去做好每一件事，珍惜自己身旁的每一个人，让他们快乐，让我也快乐，我也希望小朋友们也像我一样，从现在开始珍惜自己的童年吧！第二课时修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时习作讲评一、肯定长处，培养自信1．发下习作，生自评。2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---3．生宣读作品，师生共赏。4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。二、教师总结点评1．小结本次习作得失。2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。三、共赏佳作，激励写作1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。3.教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。第三单元最的生命教学目的1．回忆本单元课文，触发学生对生命的联想。初步学会审题，能根据题目要求习作。2．通过缅怀先烈、参观植物园、观察生命、看望老人等活动，让学生了解生命，感悟生命的价值，激发热爱生命、探索生命、描绘生命的思想感情。3．通过习作让学生感受生命所蕴含的意义，维护生命的尊严，提升生命的品质，实现生命的价值，拥有一个美好的人生。让学生享受习作教学的愉悦，提升情感和审美价值，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。教学重点1．教师和家长有序规划，使活动的多样性得到统一，使学生得到思想的启迪，进一步体会生命的内涵。2．通过习作感受生命所蕴含的意义，让学生的情感和审美价值得到提升课前准备学生参观动物园、植物园、观察生命、看望老人或者饲养小动物等活动，了解其具体情况，并搜集保存一些资料，如图片、照片。教学过程第一课时习作指导积累1、启发谈话，引出话题同学们，我们参加了“认识生命，感悟生命”一系列的实践活动，相信你们对生命有了更深的了解和感触。这节课请同学们来谈一谈你有什么感触？2、在课堂上举行“我讲我的感触”交流会。（1）让小组成员针对各自搜集的资料交流，教师提醒学生交流的内容要与主题“生命”相契合。（2）每组派一人在讲台上交流感触，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。（知道内容：哪些体会和收获值得你记录下来？你最感动的是什么？）（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）（4）教师小结：生命是地球上最神奇的现象。有了生命，地球才显得多彩多姿。生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。让我们去了解生命，探索生命，描绘生命，感悟生命的价值。尝试（一）明确范围，简要指导1、如果要把这些感触写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2、教师简要提示。（1）要突出“生命”二字。（要有发现，要有反思。）（2）要说实话、真话、心里话，可以是最触动你的一件事或一个人，并写下你最强烈的感受。（二）理清思路，讨论写法1、引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2、引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文：尊重生命生命是短暂的,也是宝贵的.大自然赐予了我们人类生命,同样也赐予了动植物生命.　前几天晚上,我和爸爸、妈妈在河堤边散步。突然听到一阵阵的狗叫声，我以为是这只狗刚刚被主人驯养，对这个地方很陌生，便用叫声来表达它的不安。妈妈却认为是两只狗在说话。可当我们第二次走到这儿的时候，依旧听到的狗的叫声，叫声更凄惨。叫声中还夹杂着鞭打似的声音。我想：这肯定不是两只狗在说话了，应该是狗狗刚被驯养，不停地狂叫,令人烦恼,于是主人就打狗了.这时,我仿佛看到了狗狗近乎哀求的眼神.　我真想对狗的主人说:“请你不要再打狗了,狗是通人性的,只要你善待狗,狗就会跟你亲密。”　我们继续往前走着，在一棵树下，我发现了一只死去的小鸟，它躺在地上是那么的可怜，那么的弱小。我们猜测着鸟儿死亡的原因，爸爸说是冻死的，妈妈认为是食物中毒死的，我则说能是有人捕捉鸟儿导致的。看着那鸟儿，我不禁心里一痛：人类现在还在捕捉鸟儿吗？鸟可是人类的朋友啊！　走在回家的路上，我眼前不断浮现鸟儿死去的景象，耳边不断传来阵阵的狗叫声。我真想呐喊一声：蓝天、地球不仅是人类生活的世界，也是动植物生存的空间，做为人类的我们应该尊重每一个生命。　第二课时修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时习作讲评一、肯定长处，培养自信发下习作，生自评。向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---生宣读作品，师生共赏。教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。二、教师总结点评小结本次习作得失。指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。三、共赏佳作，激励写作课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。 下载：第五单元矛盾教学目的1．回忆本单元课文，引导学生回忆过去生活中所遇到的矛盾事件的联想。引导细致地审题，能根据题目要求习作。选择自己影响最深的事，体现矛盾性与思想性的统一,从而辨证地看待问题。2．学会记事，要把事情中的矛盾及矛盾的发展经过写清楚，内容具体，真实生动，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，和同学交流习作，分享习作收获。这是教学中应把握的要点。3．通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，张扬学生的个性；提升情感和审美价值，让学生享受习作的愉悦，从而提高学生习作的兴趣和能力。教学重点1．学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。2．通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性风格得到体现和张扬；课前准备学生搜集见闻或自己成长过程中的有深刻意义的矛盾故事，有积极的人生意义和社会价值。教学过程第一课时习作指导积累一、启发谈话，引出话题展现课前的搜集，引发回忆。今天，老师请同学们回忆一下有关矛盾的的故事，回忆过去，珍惜过去，更好地把握现在，珍惜亲情友情及广泛的社会情。二、在课堂上举行“我的故事”交流会。（1）让小组成员针对各自的故事，交流经历过的矛盾花絮，回忆成长过程中的点点滴滴。（2）每组派一人到讲台上交流故事，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。（知道内容：你经历的事情，哪一件给你造成的矛盾阴影最深？比如，难忘的第一次争吵：剧烈的矛盾冲突.遭强迫后的委屈等.（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）尝试（一）明确范围，简要指导1．如果要把这些事写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2．教师简要提示。（1）要突出“矛盾”主题。（要有独到的见解，要有积极的社会意义及人生意思，既要有积极坦成的悔悟，又要有深刻的思想反思。）（2）要说实话、真话、心里话，可以是自己的错误，也可以是别人的失误（二）理清思路，讨论写法1．引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2．引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文：无奈的后悔记得小时候，所有和母亲有关的节日，我都会为母亲送上用彩笔绘制的贺卡，简简单单。很快，我长大了，妈妈却总是重复着为我做每一件事，然而我却不了解，她似乎爱我爱得过了头，成了一种束缚，一种烦恼。她脾气不好，种种原因，她常发火，有时甚至有一些莫名其妙，倔强的我只是不甘示弱地抵抗来证明我的胜利。她不很了解我，因为我不常和母亲交心，什么都锁进日记里。长大了，在母亲节买礼物也成了可有可无的习惯。去年的母亲节，一场争吵，给我的热情泼了冷水。本想拿出自己积蓄给母亲送一束康乃馨，我想她一定会高兴。然而，一切不是像我想象的那么甜蜜温馨，我和母亲又开始了“冷战”，看着抽屉里准备好的钱，我把它狠狠关上了。伫立在花店门口，我犹豫着，到底买不买，我不知道，我想靠它结束冷冰冰的“冷战”局面，说实话，我还在生母亲的气。最终，我用一枚硬币做出了决定，正面买，反面走，硬币从指尖弹了出去，跃上半空，又旋转着落地，就这么一刹那，我突然希望它是正面，突然渴望妈妈的笑脸，可惜，硬币稳稳当当地停在了反面，我更茫然了，作个决定真有这么难?我问自己。既然让硬币作了决定，就听天由命吧!那一天在她的忙碌生活中，似乎根本不存在这个节日，或许因为我从没有在这天送过礼物而习以为常。临睡前，我的书桌上又放着一杯牛奶，妈妈默默地做了这一切。我忽然觉得愧疚，忽然体会到我对妈妈无形的伤害；忽然自责我竟用一枚硬币掂量了妈妈对我的爱!忽然想送上一大束鲜花；忽然我很想对她说句一直难以启齿的话：“妈妈，我很爱你!”女儿确实是难以启齿，可母亲你知道吗?面对着热腾腾的牛奶,我心中所有的怨恨和冷漠都从心海中倒掉了,我胸中升起了妈妈劳碌的身影和甜美的饿笑脸.第二课时修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时习作讲评一、肯定长处，培养自信1．发下习作，生自评。2.向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---3．生宣读作品，师生共赏。4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。二、教师总结点评1．小结本次习作得失。2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。三、共赏佳作，激励写作1.课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。2.教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。第六单元我心中的英雄教学目的1．回忆本单元课文，理解“英雄”的真正含义：作出惊天动的业绩的人是英雄，为寻求真理而献出生命的人是英雄，在平凡岗位上做出不平凡事迹的人也是英雄。2．学会通过具体的事例来表现人物的特点，通过人物的行动、语言、心理、外貌等表现人物。要把事情的经过写清楚，内容具体，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。这是教学的难点。3．从“英雄”身上学习到做人的道理。教学重点1．理解“英雄”的真正含义。2．学会通过具体的事例来表现人物的特点，通过人物的行动、语言、心理、外貌等表现人物。课前准备学生搜集有关英雄的资料，体会“英雄”的含义。教学过程第一课时习作指导积累一、启发谈话，引出话题展现课前的搜集，引发回忆。你们知道什么样的人可以称得上是“英雄”？二、在课堂上举行“我知道的英雄故事”交流会。（1）让小组成员针对自己搜集的英雄故事或图片等，交流自己心目中的英雄事迹。（你心中的英雄是谁？你是通过什么途径认识他们的？你为什么敬仰他？）（2）每组派一人到讲台上交流故事，教师总结指导：作出惊天动的业绩的人是英雄，为寻求真理而献出生命的人是英雄，在平凡岗位上做出不平凡事迹的人更是英雄。（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）尝试（一）明确范围，简要指导1．如果要把这些英雄的故事写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2．教师简要提示。（1）要选择自己了解的、敬仰的英雄来写，只有了解他，才会被他的事迹感动，才会产生敬佩之情。（2）要通过具体的事例来表现人物的特点，通过人物的行动、语言、心理、外貌等表现人物。（二）理清思路，讨论写法1．引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2．引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文：我心中的英雄当我在电视机前观看本届残奥会的开幕式时，中国残奥会健儿在鸟巢点燃圣火的激动人心的场面深深地打动了我，我不禁向我心中的英雄默默地致意！　开幕式前夕，随着每一次五彩缤纷的礼花冲上天空，时间就离残奥会开幕式更近了一步，终于只剩下十秒钟了。这是鸟巢上空出现了礼花组成的数字，“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”，残奥会开始啦！全场发出震耳欲聋的掌声和欢呼声，我在电视机前也拍红了手，兴奋得不能自已。然后礼花齐放，它们射在空中像是朵朵花儿在空中绽放，争奇斗艳，十分美丽多姿，还有形似金色瀑布的烟花在鸟巢上空划过，接着我们又观看了《四季》、《太阳鸟》等节目，但是让我记忆犹新的是点燃主火炬这个仪式，因为它体现出残疾人对美好生活的憧憬和自强不息的精神。　当场内主火炬的点燃仪式即将开始时，只见盲人平亚丽举着火炬，在一条可爱机灵的导盲犬的引导下，把最后一棒火炬传递给了中国残奥会健儿---侯斌。这时我心中有一个巨大的疑问，“他怎么能把神圣的主火炬点燃呢？”，结果却令我十分震惊！在全场观众的注目下，侯斌双手抓住一根细长的绳子，开始向上攀登。哦！刹那间萦绕在我心中的迷团终于解开了，他是要坐在自己的轮椅上，用双手拉着绳子向上攀爬到三十九米高的主火炬燃点。想想我平时爬六层楼就会累得够呛，对于坐在轮椅上的一名残疾运动员来说，仅仅凭着一双手，却要攀爬到三十九米的高空，这无疑是雪上加霜，难上加难啊！我不置可否地摇摇头，果然不出我所料，他刚爬到一半，就爬不动了，但他只是稍稍休息了一下，就又开始攀登。这时我清晰地看见他脸上汗水滚滚，手不停地颤抖，力量快要用完了。可是他在我们期盼的眼神下，再次把坚毅的目光投向未燃的圣火，选择了继续挑战。此时一首激昂的歌曲响彻全场，这首歌仿佛化作一股无穷的力量，倾入运动员的心田。只见他咬紧牙关，拼命攀爬，终于升到了主火炬燃点，这时他用手艰难地举起火炬，点燃了引火线，随着一簇冲天火光出现在祥云火炬上，久违了四年的残奥会正式开始了！顿时全场欢声雷动，鸟巢变成了欢乐的海洋，有的观众欢呼雀跃，有的观众流下了激动的泪水！　侯斌成功了，他创造了一个奇迹！在他身上，反映出残疾人身残志坚的优秀品质，也表明了残疾人希望和正常人一样平等的心愿，弘扬残奥精神，享受“超越·融合·共享”的快乐！　　　我作为一名中国的青少年，我不仅要向残奥会运动健儿们学习，学习他们坚韧不拔、不断进取的精神，我更要以最好的学习成绩回报他们，因为他们是我心中的真正的英雄！第二课时修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时习作讲评一、肯定长处，培养自信1．发下习作，生自评。2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---3．生宣读作品，师生共赏。4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。二、教师总结点评1．小结本次习作得失。2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。三、共赏佳作，激励写作1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。2.表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。3.教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。第七单元科学的精神教学目的1．让学生了解什么是科学精神，明确科学精神是所有现代人必需的精神品格。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．唤起学生对祖国、对科学的热爱，激发学生献身科学的热情，渗透科学精神、科学态度、科学思维方法的教育，提高学生的科学素养。4．修改自己的作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。教学重点唤起学生对祖国、对科学的热爱，激发学生献身科学的热情，渗透科学精神、科学态度、科学思维方法的教育，提高学生的科学素养。课前准备搜集有关科学家的人或事，自己整理相关资料。教学过程第一课时习作指导积累一、激趣导入，揭题。初步了解什么是科学精神、A引导学生回忆这一单元里所介绍的科学家，想想他们所具有的精神品质。什么是科学精神呢？是不是只有科学家才具有科学精神？生交流汇报。师板书：科学的精神。B学生根据自己对本单元的几篇课文的理解和所搜集的资料，谈对“科学精神”的理解和体会。二、在课堂上举行“我讲我的感触”交流会。（1）让小组成员针对各自搜集的资料交流，教师提醒学生交流的内容要与主题“科学的精神”相契合。（2）每组派一人在讲台上交流感触，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。（知道内容：哪些体会和收获值得你记录下来？）（3）自己认真想一想，自己留心观察过什么事物，从中发现了什么科学常识？或者是做过的哪个小实验让你对科学有了浓厚的兴趣？你有没有巧用科学知识解决实际问题的经历……（4）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）（5）教师小结：发现科学奥秘的过程总是伴随着惊喜、激动、兴奋、快乐等情感，有事必有情。所以写作过程中要把自己的感受融入其中，抒写真情，升华主题。尝试（一）明确范围，简要指导1．如果要把这些感触写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见）2．教师简要提示。（1）要突出“科学精神”四字。（要有发现，要有反思。）（2）要说实话、真话、心里话，可以是发现科学奥秘的过程，做科学小实验的过程。（3）写这些过程时可以借助人物的神态、语言、心理的变化来突出作文的主题——科学就在我们身边。（二）理清思路，讨论写法1．引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2．引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文：蚂蟥暑假，妈妈带我回家乡玩，对我这样的城市孩子来说，家乡的任何事物都是希奇事。奶奶要下田插秧，这可是件好玩的事。我脱了鞋，刚要下田时，表姐把我叫住了，笑嘻嘻对我说：“别下了，像你这娇生惯养的女孩子下田干活，你哪受得住，等会不要吓哭了，你可不要怪我不提醒你！”我不服气地说：“谁说我就不能下田插秧，我偏要下！”    刚下田时，我高兴极了，泥浆软软的，好舒服。我认认真真地干起来，自我感觉不错。过了一会儿，我突然觉得脚上痒痒的，低头一看，吓得我大喊起来，“奶奶，怎么我脚上沾满黑黑的像虫子的东西？”奶奶一看，笑了，拍着我的头说，“没事，你回家叫妈妈撒一点盐在上面，就没事了。”我忙跑回家，果然，妈妈撒了一点盐在上面，那些黑黑的像虫子的东西就自动掉下来了。“妈妈，这是什么？”妈妈微笑着说：“这些东西是蚂蝗，专门吸人、畜的血，又叫水蛭。”“竟敢吸我的血！”我气极了，一脚把这些蚂蝗踩扁了。妈妈却说：“你也不能小看它，这些蚂蝗也对人们做出了不少贡献呢！不信，你去找找关于蚂蝗的资料就会知道了。”    我回到房间，认真查起资料来。原来，蚂蝗因为吸人、畜的血，所以常被当成害虫。特别野外工作的人都十分憎恶这种虫子。可是， 也正是它吸血，在前苏联医学中被建议充当“吸血医生”。当病人患脑溢血时，让蚂蝗吸收后脑勺和尾骨的血，这样就能减少远处器官的充血。再加上蚂蝗的分泌物——水蛭素，能有扩张毛细血管的物质。因此，前苏联药物总局下设了一个培植蚂蝗的企业，每年培育近百万条蚂蝗，列宁格勒还建有一座蚂蝗工厂，以满足现代医学的需要。尽管如此，蚂蝗仍然是供不应求。蚂蝗真是一名出色的“吸血医生”啊！    科学真是太奇妙了！我不禁在心里暗暗惊叹。世间的事物只要你积极去发现、挖掘，运用科学知识，就能变害为利、变废为宝。想着想着科学在我眼前仿佛打开了一扇神奇之门，我成了一位科学家，正在努力发现、探索更多科学的奥妙！    我相信我一定行！第二课时修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。集体交流，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时习作讲评一、肯定长处，培养自信1.发下习作，生自评。2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---3．生宣读作品，师生共赏。4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。二、教师总结点评1．小结本次习作得失。2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。三、共赏佳作，激励写作1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。 下载：第八单元告别童年教学目的1．交流童年那些心想深刻的往事，唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视。2．教育学生要以诚恳的态度与对方进行交流，说真心话，抒真感情。3．了解记叙文选材要注意材料的典型性。4．告别童年，迎接成长。珍惜自己对童年、对朋友、对老师的感激留恋之情。教学重点选材典型，了解记叙文选材要注意材料的典型性。课前准备课前回忆好童年发生在自己身边的与老师、同学、朋友之间发生的美好往事，准备与老师、同学、朋友的照片。教学过程第一课时习作指导积累一、启发谈话，引出话题A师：同学们，童年是一首迷人的小诗，童年像一条清澈的小河，童年似一缕清晨的阳光。这节课，老师给大家带来了一首歌，并配上了同学们儿时的照片，同学们想欣赏吗？生欣赏歌曲《童年》及童年生活的照片。B师：倾听着这首扣人心弦的歌曲，欣赏着这一张张充满童真、稚气的笑脸，你有什么感受？（生谈感受）师：是呀，无忧无虑的童年生活渐渐离我们远去，6年的时光漫长而短暂，2000多个日子我们共同学习，共同游戏，共同品味童年的快乐与忧伤，多少欢笑，多少悲伤，多少快乐，多少眼泪，汇成了我们成长的脚印。今天就让我们走进我们的童年，放飞我们的童年。师板书：放飞童年。二、在课堂上举行“我讲我的感触”交流会。（1）师：说到童年生活，浮现在我们脑海中的肯定是那些精彩的小故事。谁来谈谈最令你难忘的事情？生依次谈自己生活的趣事、往事。（2）师：那你们平时喜欢干什么？生答：玩。师引导学生说出喜欢玩什么，可让学生表演一个游戏。师小结：我们能从游戏中得到快乐，看来游戏是童年生活中的一个主题。（3）生接着谈成长的烦恼与快乐，理想与愿望……（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）（4）教师小结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们畅快淋漓的小游戏，而且还有天真调皮的小趣事，同时我们每天都在幻想、做梦，偶尔也会有烦恼……那你想记录那一段呢？生说，师相机板书：趣事、烦恼、快乐、理想、愿望、游戏、活动……尝试（一）明确范围，简要指导1、师：看来同学们想写什么已经心中有数了，那你觉得怎么写才能使你的文章更精彩呢？同学们互相交流一下。（学生各抒己见）生交流之后汇报。（1）汇报如何写好一件事。（2）汇报如何写好游戏、活动。（3）汇报如何让写好理想、愿望。2、教师简要提示。（1）要突出“童年”二字。（要有发现，要有反思。）（2）要说实话、真话、心里话，可以是最触动你的一件事或一个人，并写下你最强烈的感受。（二）理清思路，讨论写法1、引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。2、引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）告别童年凝望着美丽如故的岁月，脚踏着弛程的归途，梦幻着玫瑰所寄托的梦境，期盼着岁月带来的祝福，遐想着未来人生的蓝图，赞叹着往日热闹的舞台，想着已经过去的四千的日日夜夜，猛然发觉，童年时代的纯真与梦想，随着时间的小船，悄悄地航行，悄悄的漂流，随着那波浪似的人生海洋，离我而去……从前的嬉戏，欢笑，天真，幼稚，还有那个梦里也相随的可爱的眨着美丽大眼睛的洋娃娃都已经成了我记忆中的珍贵的扉页。小时侯，我只知道世间有美的，却不知道也有丑的；只知道有善的，却不知道有恶的。知道的太少太少，明白的也太少，在那纯真无知的童年时代，我只有往前走，往前走，任凭那稚嫩的小手，顽皮地调弄着那温暖的河水和那柔柔的沙石。曾经在小河里捞星星，相信那颗最亮的一定属于我；曾经在树上摘果子，津津有味的享受劳动成果；曾经为自己的一点小成绩手舞足蹈；曾经在乞丐的饭碗里投下真诚的硬币……至今耳畔还回响着和小伙伴们玩老鹰捉小鸡的串串银铃般的笑语。直到有一天，我的一切，被装进了书包，塞进了告别童年的漫漫路途，大人们说的，这是成长的开始。长大了，不再顽皮地纠缠河水，也不再在沙滩上留下欢乐的脚印，只是静静的坐着，静静的聆听河水流淌的声音，让自己的歌声随着河水漂向远方，让自己插上的翅膀，放飞曾经的梦想。记住吧，记住自己该记的—那曾属于我一个人的天空，那天空中的云层上留下的一条条幼稚的路，一行行天真的诗，一串串欢乐的笑声。忘掉吧，忘掉自己该忘的—善意的也罢，恶意的也罢，一宗宗是是非非，一丝丝缠缠绵绵。渴望自己快点长大，让梦想带自己去开阔视野。望着蔚蓝的天空，幻想美好的未来。明天，梦想会令自己怎样成熟长大？当风依旧地吹，吹不走童年的铅华；当海不停地冲打，冲不走儿时的痕迹。猛然抬头又暮然回首，草地上已留下了我一串长长的脚印。向远处望去，脚印逐渐淡没以至消失，我知道当我再走一段距离。又会有许多脚印在我的视野里消失。我的心悸动了，这不正像人生吗？时间的流逝会淹没许多往事，还会出现许多新事。它给了我人生的启迪，一经踏上生命之旅就应当走好，往事不必回首。太阳下山了，还有整夜的星空，失去了童年，我还有更多的追求！轮回，我不相信，我只坚信——美好，一定会来！第二课时修改评议一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求二、指导学生自己修改修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。三、小组合作评议同桌互评，写出评改意见和建议。四、集体交流，教师点评选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。五、谈谈修改体会，誊抄习作。第三课时习作讲评一、肯定长处，培养自信1．发下习作，生自评。2。向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---3．生宣读作品，师生共赏。4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。5．教师总结点评二、小结本次习作得失。三、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。1．共赏佳作，激励写作2．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。 下载：致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档THANKS!!!致力为企业和个人提供合同协议，策划案 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