信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用研究

信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用研究摘要：随着新课程改革的深入以及现代信息技术的广泛应用，农村小学的教师们已认识到现代信息技术对数学教学过程的优化，使枯燥乏味的课堂化为生动有趣，提高了教师的教学效果，促进了现代信息技术教学的应用及有效提高课堂效率。关键字：信息技术；数学课堂；新课程；自主探索。在农村小学，一直是以单调的数学教学方法——“课本+粉笔+黑板”为主。但随着《新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》提出：“把现代信息技术作为学生学习数学及解决问题的强有力的工具，使其改变学生的学习方式，推动学生花更多的精力投入到趣味性的数学活动中去。”根据新课程改革的要求，大力推进多媒体信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。因此，信息技术逐渐走进了农村课堂，让教师耳目一新，学生眼前一亮：让数学教学从单纯的“传道·授业·解惑”逐渐发展成为“自主·合作·探究”的学习模式。这使教师从繁重的教学中解放出来，教师教得轻松，学生学得愉快，极大地推动了学生学习的积极性，推动了信息技术教学在教育教学领域中的应用，成为当前教学改革的热点。下面，我结合实际教学，对信息技术在农村数学教学中进行研究。一、信息技术的应用能激发学生学习兴趣，引人入胜爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力之一”。然而，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。因此，教师在创设教学情境时，可以巧妙地引入现代信息技术手段将学生引入到教学情境中去。对于农村小学生，有利于激发他们的学习兴趣，让学生处于积极主动的学习状态中。使教学所要体现的内容更加具体、形象、生动，更具吸引力，诱导学生对未知的知识和领域进行主动的探索。如：在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时，利用多媒体课件创设了这样的导入情境：放了一段小视频，随着火车开动的声音，一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓的开到小朋友的面前。看着美丽的画面一下子把他们的注意力全部集中起来了，学生非常好奇地观察着这辆会动的火车，就不知不觉开始数着三角形的个数，圆形的个数，正方形及长方形的个数。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再根据学生的身心发展特点，适时地提出问题，引导学生思考，使其产生对学习新知识的兴趣。二、信息技术的应用可使数学课堂更贴近生活，使得课堂生活化新课程标准要求：在小学数学备课中，不仅要备教材，更要备学生。而信息技术的应用对教学有非常明显的生活化色彩，它的直观性、形象性、生动性特点，在优化课堂结构中具有独特的优势。它展示了课堂的空间思维度，开拓了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。但是数学课本上的例题、插图、推理等都是静态的材料，然而农村小学客观和主观条件的限制，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主动参与意识，根据学生的认知特点，此时若能运用信息技术就可把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，让学生能够身临其境，有助于学生思维活动的展开，创造性地解决问题。例如，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来，比较抽象化，学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走一小格表示1分，秒针走一个小格表示1秒，都不易弄清楚，容易搞错，对小时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的满10进1，也会感到不习惯，在教学“时、分、秒的认识”时，针对上面的情况，利用多媒体制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点运行、时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动它自行活动，让学生明白它们怎么走，这就生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。实现了课堂与现实相融，将抽象的知识直观化、形象化，学生发现数学知识就在身边，并能逐步培养解决实际生活问题，能学以致用。三、信息技术的应用可让数学课堂条理更清昕、结构更严谨，突破重难点在以往的“粉笔、黑板”教学，尤其是在农村，往往会出现“讲了前面，忘了后面”的情况，整堂课下来，条理不清昕，重难点不突出。然而，现代信息技术的应用后，教师课前根可据教学的需要，把有关教学内容在前后顺序、重点难点、动与静、快与慢、整体与部分之间进行自我控制、链接转换，突出重点难点，使平时非常难以讲授的内容轻而易举地让学生接受，显示出巨大生命力。例如，如教学“相遇应用题”时，其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。如教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。如这样分解就会给学生留下深刻印象：a时间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程。教者通过投影的直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。同时通过提问的方式，让学生在问题中边观察与思考，让学生们通过自己观察提出结论，这样可以把数学知识由抽象变具体，激发学生兴趣，将教师难以讲明、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出了重点破难点，降低了教学难度。四、信息技术中的应用可以及时有效地进行巩固和扩展练习小学数学练习部分是非常重要的，利用信息技术进行课堂练习一个非常有效地及时检测学习情况的方法。它既可以及时反应学生的学生情况，又可以通过一些美观、有趣味的图片或声音，激发学生进一步学习的欲望。如果学生回答正确，电脑屏幕上显示“你真棒”、“你非常聪明”等激励性等文字或音乐，学生立马会兴趣盎然；如果答错了，电脑屏幕上显示提示信息“再思考一下”等文字或音乐，也能启发学生认真动脑，这种即时练习既可以让学生看到自己的进步，又知道自己的不足，尤其对于农村的小学生这更一种行之有效的好方法。其次，利用信息技术，可以设置大量练习，容量大，效果好。而且可以设置各种习题，如选择题、填空题、连线题、探讨题（根据问题情境自己提出问题，自己解决问题），利用动画、生活情境设置问题，同学们学习兴趣浓，热情高，促进了知识的巩固和深化拓展延伸。而且可利用信息技术设置有层次的问题，提高应用水平和数学能力。五、信息技术在农村小学数学教学中应用存在的问题随着现代信息技术的发展，越来越多的农村小学教师已经在尝试利用各种软件或渠道 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 数学教学，作为一种新的教学模式，相比于传统教学模式其优点显而易见。但也难免存在一些问题：1、农村小学数学老信息技术操作水平不高，对其正确使用需要认真斟酌，要根据教学实际，不要流于形式，遵循教学内容要求。在农村小学，能自己动手制作课件的老师其实不多，甚至没有。大多数教师都是直接引用了现成的一些信息技术资源，好或不好没有经过缜密思考，直接照搬于自己的课堂，并没联系实际进行必要修改。只是为了方便自己授课，不用黑板和粉笔。往往会出现与实际教学不符（如教材不符，题型内容不符、讲解方法也课件呈现的过程不符等），这样不仅没有起到辅助教学的作用，反而干扰了教学，影响了学生的思维，干扰了教学目标的完成。2、我们发展现代教学技术，但信息技术不能代替课堂中所有元素，比如：板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。在农村，部分教师认为信息技术是先进，我们教学就只用信息技术的教学方式，而放弃了传统的教学方式，一节课下来，黑板上没有一个字。其实不然，在我们教学中，我们既要促进信息技术与数学教学的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我们必须要本着从实际出发、因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用，如黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的电化教学手段。我们发展现代教学技术，不能抛弃一切传统的教学技术，得把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。总之，随着新课程改革的深入以及现代信息技术的广泛应用，信息技术与小学数学教学的结合是必然趁势。信息技术推进了数学课堂教学的改革，为数学课堂改革带来生机和活力，激发了学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，并能有效解决教学重难点，及时进行巩固和提高练习。但是，教师们也不能盲目地利用信息技术，要因地制宜充分调动各自的积极性，以学生为主体，教师为主导，努力实现信息技术与小学数学教学相结合的