如何激发学生写作的兴趣 摘要：作文教学是
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语文教学的重要组成部分，是全面提高学生素质，打好基础的一个重要环节。在作文教学中，我不断探讨和摸索学生对写作的认知规律，从写作内容到形式，体现由认识到情感的转化，由情理到文辞的转化。经过几年作文教学的实践，我根据学生的心理特征，总结摸索了一些写作方法，激发了孩子们写作的兴趣。关键词：如何激发学生写作兴趣引言：现在很多语文教师为作文教学感到头疼。俗话说得好：兴趣是最好的老师。因此，如何激发学生的写作兴趣便成了重中之重！作为语文教师，激发学生作文的兴趣是学生写好作文的原动力。作文教学是语文教学的核心部分。小学语文新课程
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中对作文教学提出了总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而，有的小学生一提起写作文就叫苦不迭。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。如何激发学生写作兴趣，让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢？下面我就谈一谈我在教学中的一些做法：一、观察法。观察是一种积极的智力活动，也是发展智力的一条途径。教师指导学生观察，就要教给他们观察的方法，苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的最重要的能源。”从观察中不仅可以汲取知识，丰富学生的生活内容，而且知识在观察中可以活跃起来，使学生直接获取写作中的第一手材料。我在上指导课时，采用了“定向观察”和“直接观察”的方法。1、定向观察：就是对某一事物连续观察一段时间，让学生在多次观察某一事物中去发现有无新的发展和变化以及特点等等，然后认真仔细地记录下来，加以合理想象，经过整理，
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转化为写作材料。2、直接观察：就是凭借一次性机会，直接抓住事物的特征，经过分析，借助悟性，有条理地记叙下来。例如：写《小店》、《小花店》、《小餐馆》一类的文章，我引导学生去观察，并进行指导。学生写起来既按照观察顺序，又突出环境“小”的特点，写得生动活泼，有真情实感。在观察中，我始终坚持事前布置，抓住重点，使学生把观察和思考联系起来，在观察过程中，对事物能有新鲜的感受，有自己的见解。二、语言积累法。学生有了一定的观察能力并不等于就能写出好文章，因此，培养学生语言文字的训练也是十分重要的。为了提高学生语言文字的表达能力，多年来，我坚持让学生进行摘抄积累和背诵积累。1、摘抄积累：我让学生每天坚持阅读各种
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刊、报纸和课外读物。在阅读中把精彩的片断、优美的语句标出来，经过消化，把它写入摘抄本中。为了不间断，每天我都坚持批改，并在班上予以鼓励。学生热情极高，一个学期下来，每人能摘抄四五本。为了达到摘抄的目的，我要求学生进行理解，并能说出从所摘抄的优美语言中学到了什么。久而久之，学生把摘抄当成提高写作水平，学习语言文字不可缺少的方法。2、背诵积累：学习语言文字，积累词汇要靠记忆。许多学生喜欢看书，但对书中好词句没有留意，更没有下功夫去背诵。教师应争取主动，敲开学生记忆的大门，充分利用他们顽强记忆的因素，使他们变得更加聪明。于是，我给顶全班同学每天摘抄三段话，背诵其中一段。每天坚持讲课前，放学后进行背诵。长期的训练，学生背诵能力提高了，并能恰当的运用到文中去。学生学出的文章，不再干瘪枯燥，而且语言丰富生动有情趣，细节描写加强了，文章充满了活力。三、游戏法。把游戏引进协作中，身手学生们的欢迎。游戏不仅符合儿童心理特征，而且是直接调动学声参与写作的途径。学生天性就字玩。在游戏中，他们通过亲身的体验去认识事物之间的相互联系，玩在其中、乐在其中、学在其中。这时你会发现他们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围的世界。活动法。喜闻乐见的活动，深受学生欢迎。它不仅开阔学生的眼界，丰富知识，同时激发他们去体验人与人的关系，增强主人翁的责任感。因此教师必须使每次活动具有学生特点，科学、新奇、有趣。近几年我开展了有意义、有明确目的的班队活动。如：《祖国在我心中》、《学科学使我变得更聪明》、《我长大了一岁》等，这些活动不仅使学生喜爱，而且为写作奠定了基础。当他们每写出一篇日记或作文时，我感到他们在写作中又向前迈了一步。在作文教学的摸索实践中，我体会到，只要遵循作文教学特点，大胆改革，勇于钻研，就能摸索出激发学生写作兴趣的途径，提高学生写作水平。合理
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，赏识鼓励 作文教学中作文讲评是不可缺少的环节，是老师与学生沟通的桥梁。我们必须坚持以鼓励为基准原则，这一原则是激发学生写作兴趣最佳而有效的途径之一。对学生习作的评价要具有激励性。对其不可要求过高，让学生有成就感。将“讲评”改为“赏评”更是要使习作指导课发生一个大的变化。前者是以教师为主体在提供意见，学生主动性接受程度不高，思维参与的层次有异，效果不会太好。“赏评”理念要求老师带着欣赏的眼光、建设性的态度对待习作。学生以二人为组互读，互相提出包括对生字、病句等内容的褒扬与意见，在此基础上，在写作教学中，没有什么比保护写作兴趣更重要的。因此，写作全过程中，我们要自觉做到为每一个学生哪怕一点点儿的成功“喝彩”！小学生大多对自己充满了信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。而我们经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。 总而言之，如何培养学生的写作兴趣，是每位语文教师所关心的，也是学生学好作文的关键所在。为了不让学生在学习作文时觉得枯燥、乏味，就需要我们不断改进我们原有的教学模式，优化作文教学，让学生对作文产生兴趣，从而达到良好的写作教学效果。参考文献：[1]乔立民.怎样激发学生的写作兴趣[J].启迪与智慧(中),2020(03):37.[2]刘明雪.浅谈如何提高学生的英语书面表达能力[J].中国校外教育,2020(04):74.[3]杨晓清.谈如何消除学生写作的困惑[J].才智,2019(35):85.[4]崔丽丽,鞠信国.激发写作兴趣，实现学生的个性化创作[J].天天爱科学(教学研究),2019(11):177.[5]李秀.如何激发学生的写作兴趣[J].中华辞赋,2019(10):36. -全文完-
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