PAGEPAGE5教育减负问
题
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是新课改的一个主要课题，每一个参与学校教学的工作者都在思考和实践。作为中学的数学教师，该怎样落实减负
方案
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，激发学生的学习兴趣和提高解决相关问题的能力素质，培养他们的创新意识，在自己的教学实践中，我一直都在积极的努力和尝试着。特别是参与了本次减负的课题研究实践活动，使我有了进一步的收获和经验，那就是在教学中要做好以下几方面的工作。转变认识，树立正确的学习价值观。减负的首要任务是解决学生的思想认识问题，这个先决条件处理不好，学生不能深刻认识学习的意义，不能树立正确的学习价值观，任何减负措施都将无果而终。纵观历史，我们不难发现，绝大多数接受文化教育的中国人都怀揣着一个相同的目的，通过考核，改变自己的人生。封建科考
制度
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下，十年寒窗苦读，一朝得中，金榜题名，便可进入仕途，谋得一官半职，除了光宗耀祖，甚至还可以享受“三年清知府，十万雪花银”的实惠。上个世纪七十年代到九十年代，中国的高考被人们形象的比作千军万马挤独木桥，一旦过了分数线被大学录取，不仅是个人的智慧的象征，还意味着个人的工作和一辈子的生活有了着落。特别是对于占人口绝对数量的农民来说，谁家的子弟考上大学，就犹如“鲤鱼跃龙门”、“山鸡变金凤凰”，从此告别面朝土地背朝天的在土地里苦刨岁月的艰辛生活，成为“公家人”，随后还能抱上“金饭碗”，生老病死都有了经济的保障。因此，上大学就成了学校教育的一个最期待最成功的目标。可是，到了二十一世纪，状况发生了转变。由于扩招，通过高考者不再是凤毛麟角，昂贵的学费也使部分家庭不堪重负，最让人难以接受的是大学毕业后，工作不再靠分配，要自谋出路，很多人由于种种原因无法就业，有些人即使被用人单位录用，工作环境和待遇都达不到期望值，怨声载道。于是乎，大学的光环不再耀目，甚至产生了“上大学无用说”的认识偏差。目标坍塌了，学习的价值就被大打折扣，既然无用，却还要浪费精力，这难道不是最不堪的思想重负吗？至于数学学习，更是让相当一部分学生大感头疼。枯燥的计算，想破脑袋都解决不了的古怪题目，毫无趣味可言的一个个定理，纷繁复杂的图形的推理证明，所有这一切，在人们的日常生活中毫无用处和价值。开设这样一门学起来辛苦却无使用价值的课程，难道不是给学生增加负担吗？为了解决数学学习的尴尬境遇，在教学中，我就突出数学知识的实用价值，比如，在某种技巧下，使得刻板的作图效果生动活泼，透射绝佳的美感，富有艺术韵味，使学生感知数学知识的美的创造力，启发他们用数学知识创造美的激情和灵感。在数学思想方法的教学渗透时，用分类讨论思想方法启发学生全面客观、准确的分析问题，杜绝片面偏执的认识，这样不但确保学生思维的缜密性，还有利于避免心理障碍的产生；在使用反证法解决问题是，要诱导学生在解决具体问题时，要灵活的转换思维方式，不教条刻板，富有开拓精神。在
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问题的教学时，让学生充分认识到数学知识的预见性和前瞻性，掌握不同函数的特征以及变化规律，以便在具体从事经营等方面的职业时对相关问题进行规划，当发生变化时，有效的调整经营状态，避免严重损失，使利益能够最大化。在解决相关证明题的时候，不仅是引导学生完成具体的推导过程，而且还要加强广泛联系，从图形的运动变化特征中挖掘积极的具有哲学意义的要素，归纳可指导自己生活态度的结论。总之，在我的教学中，坚持开发自己可意识到的所有积极因素，让学生认识到数学知识并非他们认识中无用说辞，让学生认识到在多元化发展的今天，学习的目的不是考大学，而是要获得让我们的人生状态更好的多元知识和能力。我们现在对学习的认识不到位，不重视学习，荒废光阴，那只能导致今后的生活质量不高，到时候的沉重负担才是最可怕的。转变课堂教学模式，增强学生对教学内容的感知度传统的数学课堂教学模式是教师是课堂的主宰者，长篇大论的独白穿插了为数不多的学生的见解和认识，被誉为满堂灌和填鸭式的教学模式，绝大部分学生都在被动的适应课堂。很多基础差的学生都处于一种身在其中但神早已不知所终的游离状态，这常常就成为教师抱怨的主要话题，讲得人筋疲力尽，黑板上的原版解题过程，但考试时还照样不会，甚至连最简单的问题都被交白卷，真不知道教了怎样的一群学生。为了改变这种极度浪费着资源效果却相当差的状况，教师应坚持的态度就是通过什么样的方法，使学生能全身心的真正的融入教学，成为课堂的主体，教师则蜕变成引导者的角色。怎样实现这样的目标呢？我主要在知识的呈现和组织上下功夫，用讲故事、游戏等方式先抓住学生的注意力。如在引入抛物线的话题时，我讲了一个关于刘伯承元帅讲相关知识的故事，他当初在给抗大的军事干部讲课时提了一个问题，“打出枪膛的子弹是直线向前飞的吗？”大家回答当让是直飞的。他没有直接评判错误，而是问了另外一个问题，“你们见过小孩撒尿是直的吗？”大家马上就明白了自己的判断错误，子弹的路径是弯曲的，这条曲线就叫做抛物线。。讲完故事，我接着说，“咱们这节课也来学习抛物线，其目的不是军事方面的，但如果咱们同学中有些人将来成为一个经营者，抛物线可能会帮你打忙的。”这样一番铺垫让整堂课的情绪都比较饱满。如何让游戏模式在课堂上尽心呢？我主要举圆的知识教学的例子。如学习点和圆德位置关系时，我
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了圆形鱼缸盲眼插鱼的游戏，直线和圆的位置关系式的游戏模式是盲眼切饼，到了圆和圆的位置关系则采用盲眼给小熊贴眼睛的小游戏，绝大部分学生都能参与游戏，明确的感知到相关特征，实现了自我构建知识结构的效果。课后作业的多元化和分层化作业时即时监测和评价爱学生对知识掌握度的主要手段和途径。为了巩固知识，达到熟练应用的目的，以往的做法就是让学生徜徉在题海中，基础好的学生感觉上尚可，但学习有困难的学生们常常被压得喘不过气来，产生极度厌烦情绪。为了不让学困生的状态更加恶化，对于课后作业，要求他们能够叙述当天所学的内容，至少要默写其中一条最简单的，并用来解决壹个简单问题。如果所教授的内容超出了他们的理解范围，只需抄写一遍以加强记忆。随后，要及时检查他们的完成情况，坚持这样的一个“一”不放松，目的是让他们注重没一天的点滴积累。对于学习程度好的学生，主要要求他们能够明确当天在完成作业过程中的主要困惑是什么，并用即时贴进行记录，确保第二天能够采取适当的方式予以解除。还要进行一周汇总，再次进行自我查漏补缺。对于应用性较强的问题，启发他们能够借助网络等手段，搜集多种解法，通过比较，积累最佳解决方案。宗旨，采用我能想到的一切方法是他们在夯实基础的前提下不断地提升解决问题的能力。通过这样的分层要求，确保每一个学生每天能都有相应的收获，而且不断使个人地知识结构趋于完善，学习素养和解决问题能力得到提高。课题研究结束了，在总结自己的经验收获的过程中，发现了有些措施还不够成熟，我还得继续努力探索和实践，真正意义上实现不但是学生轻松高效的学习，，好要使能力不断提高的教学目的。
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