行动教研抱团成长 黎静芬教研组教研活动实效性低，是令不少学校感到头疼的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。原因复杂，如：学科教研组多，甚至在语、数教研组中还分出低、中、高
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
组，致使学校难以全面监控教研活动的实效；学校课题多为上级教研部门的子课题，学校缺乏自主权，且子课题往往脱离学校教学实际；等等。2013年秋，我校成为合作课堂改革实验学校，以上弊端凸显。如何提高教研活动的实效性，如何让教研活动为提升教学质量、促进师生成长服务，成了我校的新“课题”。我们以“行动教研抱团成长”为核心理念，设计了教研组开展教研活动的思路：任务趋动→自主实践→展示交流。“行动教研”是一种融学习、工作、科研、展示、交流于一体的集体性教研活动。我校要求每个教研组在充分学习课程标准、认真分析教材和学生的基础上，结合课改的各项任务，在每学期开学初确定本学期的研究专题、内容、方法，然后在本学期的教学实践中围绕这一专题进行实践探索。我们要求各教研组在组内开展研讨、上研究课和组织合作学习竞赛、展示，并将
实践活动
劳动教育实践活动方案劳动教育实践活动方案二年级上册综合实践活动教案综合实践活动教学工作计划综合实践活动课教学计划
的收获、经验、做法和反思、随想、感悟记录下来，期末时在全校期末
总结
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会上做交流展示。简而言之，“行动教研”就是以实践带动教研，以行动促进反思。它真切地体现了合作课堂自主、合作、探究的精神。例如，培训导师在培训中着重讲解了学科策略及其运用，我校便会要求教研组以“学科策略及其运用”作为新学期的研究专题。以语文教研组为例，低年级组语文教师以“识字、写字”为研究方向，实践中开展“走迷宫”“打生字牌”“摆长龙”“找朋友”等游戏，引导学生认识生字词；中、高年级组语教师则分别以阅读、作文作为专题，用阅读竞赛、校园小记者培训、征文比赛、优秀作文展示、创办班级专刊等方式展开本学期的研究实践。在以上研究实践中，教研组成员有分工也有合作。分工是每位教师都有一两项具体的任务，合作是教师在完成自己任务的同时，也进行深入的合作交流，共同完成本教研组的学期研究课题。“行动教研”有许多优点，比如：更贴近教学实际，更贴近学生实际，更有利于教师专业技能的提升，更有利于文化的整合，等等。经过几年的尝试，我校教研组逐渐形成了各自的文化，他们设计了自己的组名，每个组名都蕴含了本组的文化诉求，如语文教研组的“报春梅”小组，组名来自陆游名作《卜算子·咏梅》中的“零落成泥碾作尘，唯有香如故”，“默默工作，留有余香”就是这一小组的文化追求。“行动教研”不仅解决了我校教研活动的低效问题，而且大大激活了我校的教研氛围。 -全文完-
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