新课程的核心理念是：“为了每一个学生的发展。”因此，教师的教学必须面向全体学生。这包含两个层面： 1.教学的深度、广度、速度要适合绝大多数学生的接受能力。教学必须从大多数学生的实际出发，按照他们所能接受的程度进行教学。对学生的接受程度不能估计过低，而降低教学要求，使学生“吃不饱”，影响培养质量；也不能估计过高，使教学内容过难、过多，使学生“吃不了”，而完不成学习任务。所以，因材施教就要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易，快与慢，多与少的关系。苏联心理专家维果茨基把学生的发展水平分为现有发展水平和最近发展区，主张教学要依靠那些正在形成或将要成熟的心理过程，走在发展的前面，促进学生发展。 2.正确对待个别差异。善于发现和培养具有特殊才能的学生，认清他们的优势，开发其潜能、培养其特长。使之走上不同的成长之路，成为不同层次，不同规格的有用人才。对学困生，要积极鼓励，帮助他们树立信心，对他们分层要求，以“补偏求弊。” 同时，要努力营造“磁性”课堂。让“教—学”对全体学生都具有吸引力。靠什么来吸引学生？怎样吸引学生呢？首先，教师要爱护学生、尊重学生人格、建立和谐的师生关系。在教学活动中，教师只有体现出对学生热爱、理解、信任，学生才能真正发挥他们的学习主动性、积极性。教师亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度，热情的赞语都可缩短师生心灵之间的差距，使学生获得精神的满足。尤其对“学困生”，要多以正面鼓励，让他们感觉到没有被教师所抛弃，从而产生与教师合作的欲望。其次，教给学生学习方法，培养学生良好的学习习惯。新课程改革的根本目的是学生学习方法的改善。教师要“授人以渔。”引导学生积极开展自主学习、合作学习、探究学习。有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考，不畏困难的精神，养成仔细听讲，认真思考，工整书写，严格检查，不耻下问以及课前自觉预习，课中主动参与，课后及时复习的良好学习习惯。
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