小学班主任德育管理策略创新研究 摘要：要提高小学班主任德育管理教育成效，需要班主任改变低效的班级德育管理模式与方法，重视创新德育管理教育策略，坚持“德智结合”、“自主德育”、“家校合作”开展德育管理教育，才能使班主任的德育管理教育取得良好成效，更好发挥班主任德育管理教育的育人作用，从而提高学校立德树人水平。关键词：小学班主任；德育教育；管理策略德育教育是小学生教育的重要内容，是学校落实立德树人根本任务的要求，提高小学生的道德素养水平是培养合格的社会主义建设者和接班人的根本任务，班主任在小学生德育管理教育中承担着主要角色，要提高班主任的德育管理教育成效，需要改变低效的德育管理教育模式方法，重视创新班主任德育管理策略。才能有效促进小学生品德素养的提升。一、小学班主任德育管理存在的问题笔者通过调研和观察发现，目前在小学班主任德育管理教育中存在着如下一些问题：一是班主任的德育教育内容不全。在小学班主任德育管理教育中，教育内容的针对性不强，与学生的思想与品德实际不相符，教育的内容主要是思想、道德教育、遵章守纪教育等内容，而对于心理健康教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育等内容较少，没有注重把德育教育与智育教育、班级管理等相结合；二是班主任的德育管理方式单一。在班主任的德育管理教育中，主要以班主任理论说教和学生被动听教方式为主，教育的方式单一，教育的吸引力不够强，不注重发挥学生自身的自我教育作用，缺少学生喜闻乐见的德育教育
实践活动
劳动教育实践活动方案劳动教育实践活动方案二年级上册综合实践活动教案综合实践活动教学工作计划综合实践活动课教学计划
，从而造成德育管理教育效果不理想；三是班主任与家长合作德育不密切。家庭是育人的重要场所，但目前家长与学校合作对学生开展德育教育不够密切，合作教育的重点在文化课的学习上，许多家长轻视对孩子的德育教育，或是家长对孩子的德育理念有偏差，使家庭的德育作用难发挥。二、小学班主任德育管理的创新策略（一）坚持“德智结合”开展德育管理针对许多学校、教师、家长和学生普遍重视智育、重视文化课学习的现实情况，要提高班主任的德育管理教育成效，需要班主任把德育教育与智育相结合，才能使班主任德育管理教育取得良好效果。一是做到“德智统一”。由于从古至今道德与智慧是相生相伴，要提高德育教育效果，需要把德育教育与日常智育教育相结合，努力做到德智统一、修德启智、德智并行，这样才能提高学生的道德辨别、判断、选择与实践方面的能力，因此需要班主任在德育管理教育中，注重与多学科教师形成合力，在文化课教育启智中渗透德育教育，才能提高德育管理教育效果。例如，在对学生进行“诚实守信”教育中，许多学生受不良诚信事件的影响，对在任何时候下都讲究诚实守信会产生矛盾或思想冲突，这就需要班主任运用道德智慧进行引领，才能消除学生的不正确认识，才能达到教育目的；二是做到“知行合一”。德育管理教育既要注重理论教育，更要注重在实践中进行落实和践行德育教育内容，才能使德育教育内容入心入脑，有效指导学生的日常行为，从而使德育教育内容固化在学生思想中。为此班主任在教育之后要注重检查学生在日常行动中的落实情况，注重纠正学生日常行为中的道德偏差，才能使德育教育真正产生作用。（二）坚持“自主德育”开展德育管理班主任要提高班级德育管理教育成效，除了对学生进行教育外，还要注重发挥学生在德育教育中的主体作用，充分调动学生参与德育管理教育的主动性，因此加强学生的自主德育教育是提升教育成效的重要方式。一是在德育实践活动中开展自主德育。单纯的理论说教难以达到理想的德育管理教育效果，班主任要重视在班级开展各种德育管理实践活动，通过德育实践活动的开展，能让学生受到启发，有利于提高学生的自我德育教育能力。例如，针对目前全国大中小学广泛开展的“四史”教育内容，班主任可在班级开展“学党史，跟党走”或“学新中国发展历史，培养爱国主义精神”等方面的德育实践活动，或开展“道德模范”实践教育活动，或在班级开展“美德少年”评比等活动，通过这些实践活动，能提高学生自主教育效果；二是通过榜样引领激励学生自主教育。由于小学生受同伴的影响较大，因此班主任要注重运用社会上的道德模范或身边的道德模范对学生进行德育教育，在班级树立“道德模范”、“美德少年”、“互帮互学模范”等榜样对学生进行引领，有利于在班级形成良好的德育氛围。要注重发挥班干部的带头与表率作用，发挥少先队干部的作用，就能有效提升学生的自主德育教育能力。（三）坚持“家校合作”开展德育管理俗话说“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的首任老师”，家庭教育在培养学生良好品德方面具有重要的优势，因此要提高班主任德育管理教育成效，需要班主任重视发挥家长的德育教育作用，构建家校合作的德育机制，才能提升班主任德育教育效果。一是构建家校德育合作机制。要想开展对学生的家校合作德育工作，需要建立多途径的家校合作机制。班主任可依托家长学校开展德育合作，可利用班级家长会开展德育合作，可借助于网络手段通过班级家长微信群、QQ群构建合作渠道，通过利用老师家访活动开展家校合作，或是开展多种形式的家风家训活动、家校合作组织社会实践活动等途径，就能建立良好的德育合作机制，从而为家校合作奠定良好基础；二是加强对家庭教育的指导。由于许多家长受应试教育思想的影响，过多注重对学生的智育教育，而忽视对孩子进行德育教育，认为学习成绩好思想品德就好等不正确的教育理念，因此班主任要注重利用多种途径和时机，加强对家长的家庭教育理念和德育方式方法的指导，为家长传授正确科学的教育理念与方法，重视发挥班主任对家长的德育监督、德育纠偏、德育示范、德育熏陶作用，就能提高家长的德育教育水平，从而提高家校合作德育成效。三、结语总之，班主任在小学生德育管理教育中承担着重要的任务，是小学生德育教育的主力军，要提高班主任德育管理教育成效，需要班主任重视把培德和育智相结合，重视学生自主德育，重视发挥家校合作育人的作用，才能有效促进学生思想品德的全面提升，从而实现育人目标。参考文献：[1]桑茜茜.小学班主任德育工作创新策略研究[J].中国农村教育,2020(3):108.[2]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作创新策略[J].课程教育研究,2017(7):85.[3]韦登.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].课程教育研究,2019(32). -全文完-
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