《高中信息技术应用探究式教学方式的研究》摘要：随着科学技术的发展，信息技术正广泛应用于人们的日常生活和学习中，因此，提升学生的信息化素养成为了当前教育教学中的重中之重。而探究式教学在高中信息技术教学中的应用，不仅能够提升学生的积极性，同时也有利于强化学生的学习效果。因此，本文首先分析了高中信息技术课堂的教学现状以及探究式教学在信息技术课堂中的应用难点，进而提出了探究式教学在信息技术教学中的具体应用，希望在提升教学质量的同时能为其他教师的教学提供一些建议。关键词：高中；信息技术；探究式教学探究式教学在高中信息技术教学中的应用，极大提升了学生对信息技术的学习兴趣，有效激发了他们对信息技术的探究欲望。在现代科学技术的发展下，信息技术教学的受重视程度越来越高，实现探究式教学与信息技术教学的深度融合对提升学生的信息化素养有很重要的现实意义。一、高中信息技术课堂的教学现状现阶段很多教师受应试教育理念的影响，往往忽视了信息技术课程在培养学生综合能力上所发挥的作用，也正是这个原因，导致学校教学部门对于该门课程的排课量较少。同时，很多信息技术教师在教学中也没有对该门课程引起足够的重视，一直沿用传统的教学方式，而学生早已深谙教师的教学套路，学习的积极性无法提升。久而久之，学生长期在这种教学方式下，也容易对课堂产生抵触情绪，不利于培养学生的探究精神和能力，学习和掌握信息技术的主动性严重不足。部分教师虽然在教学中引入了探究式教学，但在各种外界环境的影响下，使得该模式的应用也流于
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面，往往走过场，没有真正发挥其自身的指导作用，也无法取得理想的教学效果。二、探究式教学在信息技术教学中的难点探究式教学在高中信息技术课堂教学中还面临许多问
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，首先，信息技术课程的教师在教学时，往往是面对多个班级的学生，人数较多，学生之间的能力与水平差异性逐渐凸显，如何在众多学生中把握他们学习的实际情况开展针对性教学，这是教师首先面临的问题；其次，在探究式教学的引入中，如何科学设计探究式问题激发学生的探究欲望，保持和提高学习的兴趣，这也是教师在教学时面临的又一困难；最后，教师还要考虑到学生自尊心的问题。因为在实际教学中，教师会发现，很多学生自尊心比较强，如果在探究式学习的过程中没有发挥好，会严重挫伤他们的积极性，降低学生的学习热情。对此，教师在教学时还要考虑学生的个体性问题。三、探究式教学方式在高中信息技术教学中的具体应用（一）设计探究式教学内容，为后续教学奠基设计科学合理的教学内容是探究式教学在高中信息技术教学中应用的先决条件。如果教学过程中没有对教学内容进行科学合理的设计，会导致后续出现一系列的问题，直接阻碍了教学的顺利开展。因此，在探究式教学开展前，教师在设计教学内容时要结合学生的实际学习情况，设计符合学情的教学内容，以此更好地激发学生对知识的学习欲望。而在探究式任务的设计中，教师还要综合考虑多方面的内容，如学生的学习能力、接受能力和操作能力等，要尽可能让所有学生都能在探究式学习中有所发挥。同时，教师还要保证探究式任务的意义和价值，让学生在学习过程中能有所收获。通常情况下，教师可以选择教学重难点作为探究的对象，丰富教学内容的深度和广度，力求夯实知识与技能基础，提升能力与素养。（二）发挥教师的主导作用，培养学生自信探究式教学在高中信息技术教学中的整个应用过程，看似减轻了教师的教学负担，弱化了教师的教学作用，实则要求教师更要发挥自身的主导作用。在实际的教学过程中，教师不仅要深入学生群体，及时了解他们在学习时遇到的困难，还要进行适时指导，注意点拨学生，给他们指明正确的学习方向，避免学生在学习时偏离正确的学习轨道。此外，教师还要注意，在自身主导作用发挥的过程中，确保适时、适当地给予学生准确、合理的评价，以“鼓励教育”的方式激发他们的学习潜能，提升学生的学习自信心和积极性，保证探究式教学的顺利推进，并将此作为一个有效的教学方式推广开来。采用多样化的探究模式，提升教学氛围随着探究式教学的逐步深入，为有效提升教学效果，教师要注意采取多样化的探究模式，如团体竞赛、小组协作、合作探究或独立探究等形式，有效触发学生的竞争心理，调动学生的主观学习能动性。例如，信息技术的基础知识教学中，教师可以就“如何看待信息技术是一把双刃剑”的问题让学生进行探究，以辩论赛等的形式进行开展教学活动。在辩论赛的紧张环境下，不仅能在短时间内深化学生对信息技术学习的认知，而且他们在讨论和辩论的过程中也有利于营造良好的教学氛围，更好地感染和带动每一个学生，让学生充分融入学习内容，培养积极向上的良好学习风气，推动学生各方面素质能力发展。结语综上所述，在科学技术的不断发展中，信息技术在人们的生产、生活和学习中正发挥着越来越重要的作用。因此，信息技术教师必须提起注意，培养学生对信息技术的操作和运用能力，逐步提升他们的信息化素养，更好地促进学生的全面发展。随着探究式教学在高中信息技术教学中的应用，有效激发了学生对知识的学习欲望和探究欲望，也取得了一定的教学效果。虽然在探究式教学的不断深入开展的过程中逐渐暴露了一些问题，但随着时间的推移和教师自身经验的积累与不断
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，探究式信息技术的教学也能逐步发挥出自身的优势。信息技术教师在发挥自身主导作用的同时，要科学合理的设计教学内容，丰富教学活动的形式和手段，满足学生信息技术的学习需要，并在此过程中逐步培养他们的学习自信心，还可以采取多样化、高参与度的探究模式，提升教学氛围，感染每一个学生，逐步培养他们的创新意识和精神，促进学生的全面发展。参考文献：[1]宾梓余,汪亭,张胜男,肖婧.试析现代教育技术结合探究式教学对信息技术课程的优化[J].当代教育实践与教学研究,2020(09):1-2.[2]李冬亮.高中信息技术课堂应用项目式学习的教学实践探究[J].才智,2020(12):151.
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