信息技术的教学方法和意见众所周知,大家都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时怀着一种特殊的心情,很感兴趣,想学；可没多久，教学内容的不断深入,有的内容需记忆,且枯燥无味,难度增大,学生的学习兴趣就慢慢降下来了。学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑。为了更好的激发学生的学习兴趣,决不能完全沿袭传统的教学方法,应该有自己的特色。教学实践证明,在信息技术教学中,与社会发展相适应，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。1、创设情境，提出教学目标创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。比如，在教文字处理系统Word2000时，可先给学生每人一份与教学内容有关的样稿，然后让他们想办法如何实现样稿中的模式。如果想改动样稿中的某模式，又如何操作。然后，教师有针对性地讲述样稿的实现方法与步骤，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。2、乐于探究、解决任务在实际教学过程中,我们要打破传统的教学方法,首先让学生学习课程目标后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、
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任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。每当学生通过应用信息技术实现了自己的想法,他们就会产生强烈的成就感,这时我再教学“信息技术基础知识”,学生的兴趣也会逐渐提高。因此有效激发学生的学习兴趣,有了一个好的开头,再深入课程内容,学生就比较容易接受。让学生们进入学习情景，师生共同讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的
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。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流。3、讲练结合、巩固任务因为学生有很大的差异性，有些同学很好的完成学习任务，但有些差生就不能独立完成，我利用多媒体教学软件,向学生作示范性操作,使学生通过观察获得新知识。通过这种方法学生就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识。另外,通过演示,也可以激发学生的兴趣,提高学习积极性,培养学生的观察能力和思维能力。这种教学方法主要用于操作性较强的教学内容教学。如:Photoshop、Word、Excel等。教师演示完后学生就有跃跃欲试的欲望,这时最好马上让学生自己操作,使学习的内容立即得到巩固。比如,在演示完后,设计一个相关知识的“任务”,让学生稍微动动手就做好。学生自己动手做,最后请做得比较好的学生演示给其他同学看。这样对演示的同学有鼓舞作用,对其他的学生也有激励作用。演示与实践操作相结合,就可以形成以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学特征。大大培养了学生独立完成任务的能力。4、自我反思与评价教师可以检查，也可以学生们相互检查，看是否符合要求，并作相关的记录，进行交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀
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现，并做出评价和表扬。以上是我在任教中所归纳的教学方法，在教学中教师在努力提高自己信息技术业务水平的同时，还要不断提高自身的文化修养，将现代教育理论和教育学、心理学知识灵活地运用到信息技术课程教学中，这样才能不断地依据信息技术课程的学科知识日益更新的特点，以及现代教育理论和学生与时代的要求，设计出灵活的行之有效的教学方法。才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果。
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