自我
评价
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：小组评价：教师评价：当∠1＞∠2时设计：袁列平复备：_________审核：__袁列平________课题探索直线平行的条件（1）班级姓名组别学习目标1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理
表
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达的能力。2、会认由三线八角所成的同位角3、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题重点难点会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是“同位角相等，两直线平行”。判断两直线平行的说理过程课堂
流程
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课前复习---新知探究---巩固练习---拓展延伸情景导入（导学）课前复习：（1）在同一平面内，两条直线的位置关系是（2）在同一平面内，两条直线的是平行线（二）探索发现：当∠1＝∠2时当∠1＜∠2时如图，三根木条相交成∠1,∠2，固定木条b、c，转动木条a,观察∠1，∠2大小关关系以及直线a与b的位置关系.①直线a和b不平行②直线a∥b③直线a和b不平行自主学习（独学）1.同位角的概念：两直线（）,位于两直线（）、且在第三直线（）的两个角，(位置相同的一对角)叫做同位角.2.判断两条直线平行的方法：（）合作探究（对学）（群学）（1）你能过直线AB外一点P画直线AB的平行线吗？能画几条？（2）在图2-13中，分别过点C,D画直线AB的平行线EF,GH,那么EF与GH有怎样的位置关系？.CAB.p.D能得到结论：展示提升质疑评价（评学）1、如图1，∠1和∠2是直线_______和直线________被直线_____所截得的同位角.第1题第2题2、如图所示，是同位角是的_________________3.如图,3条直线两两相交,其中同位角共有(）A.6对B.8对C.12对D.16对4.找出下图中互相平行的直线，并说明理由。第3题第4题拓展延伸归纳
总结
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5.如图，已知直线AB、CD被直线EF所截，如果∠BMN＝∠DNF，∠1＝∠2，那么MQ∥NP，试写出推理.我的反思
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