济渎路学校李莎《小雨沙沙》
课 题 学唱歌曲《小雨沙沙》 授课教师 李莎
1.引导学生感受春天，了解歌词，从而懂得种子发芽生长离不
开雨露的道理。
教学目标 2.通过小故事和生活体验，引导学生积极参与音乐创编活动。
3.用愉快、天真的感情完整演唱歌曲。
4.通过简单的二声部练习，加强学生节奏感培养。
1.通过生活体验，在小故事中加入象声词，并为它们配上合适
的节奏型。 教学重、难点
2.用愉快、天真的情感完整演唱歌曲。
3.进行简单的节奏创编，并完成二声部练习。
教 学 过 程 设 计
教 学 环 节 学 生 活 动 设 计 意 图
一、课前律动 在欢快的音乐和
律动中，把孩子带进
30:简单律动，让学生有充满音乐气氛的课
跟随视频《春天在哪里》秩序的来到教室，并利用律堂，有利于低年级课
律动进教室。 动歌曲中的“春天”引入话堂纪律的维持，又可
题，进行下一个环节。 以保证学生快速进
入学习状态，并引导
学生进行思考，引入
下一个教学环节。
二、导入
思考并回答: 联系律动，进行思考。 利用律动歌曲中
1.歌曲名《春天在哪里》 思考: 的“春天”，引导学
1.刚才律动中的歌曲叫什2.春天来了，花开了，草绿生展开联想，为学习么名字, 了，微风轻拂，小雨沙本课新歌铺垫。 2.关于春天你能想到什
沙...... 么,
三、初识歌曲
1.初听《小雨沙沙》，并
思考
提起春雨，我们今天就来 初听歌曲，并回答——歌
学习一首关于春天里的小雨曲中出现了两个角色，分别
的歌曲——《小雨沙沙》。 是小雨和种子，它们在对
听歌的同时请思考: 话。 通过问题，引导学?.歌中都出现了谁, 生初始歌曲内容，并?.它们在干什么, 且明白种子发芽生
长离不开雨水的滋
润，感受种子对小雨
2.再听《小雨沙沙》并思 再听歌曲，回答，歌曲中的感恩之情。 考:种子对小雨说了什么, 种子在对小雨表达感谢，感
谢小雨的滋润。
四、通过小故事预习歌曲节
奏
1.为图片中的情景配音， 根据教师出示的图片，为
引出象声词。 图中情景配音。
通过故事展示出四幅图春风说:呼
片，分别是风吹小树、小雨小雨说:沙沙 沙 通过小故事预习落下、风铃摆动、房檐滴水，风铃说:叮咚 叮咚 歌曲中的节奏，让学让学生根据自己的生活体验水滴说:嘀 嗒 生自主联想，为“听来思考春风、小雨、风铃、 唱法”学习歌曲打下水滴分别是怎样说话的。 基础。
2.为象声词加上节奏。 在教师的引导下为象声
配节奏时应提醒学生根据词配上合适的节奏。
生活中观察，为四种事物找春风说:呼 -
到合适的速度。如春风是轻小雨说:沙沙 沙
柔的、慢慢的，所以我们可风铃说:叮咚 叮咚
以为她加上一拍，变成 水滴说:嘀 嗒
“呼 -”。
3.把象声词演变成的四种 节奏型带入歌曲节奏中进行练习: 练习，提前熟悉歌曲节奏。 1.嘀 嗒| 嘀 嗒|沙沙 沙| (因为这首歌曲第一句和第沙沙 沙| 二句、第三句和第四句是重2.叮咚 叮咚| 呼 -| 复的，所以摘录一、三句， 用象声词进行练习，如第一 句:嘀 嗒| 嘀 嗒| 沙沙 沙 | 沙沙 沙| )
4.用歌词替换象声词，按练习: 节奏读歌词 小 雨| 小 雨| 沙沙 沙|
沙沙 沙|
种 子| 种 子| 在说 话|
在说话|
哎呀 呀|雨水 真|甜 -|
哎呦呦 |我要 长|大 -|
五、学唱歌曲 1.随音乐轻声哼唱 随音乐轻声哼唱。
用对唱的方法帮
2.随琴演唱，教师问，学生随琴师生对唱。 助学生快速的掌握
答。如:教师唱:“小雨，师:小雨，小雨 歌曲旋律及歌词。
小雨。”;学生回答小雨的生:沙沙沙，沙沙沙 声音:“沙沙沙，沙沙沙。” 师:种子，种子
生:在长大，在长大
师:哎呀呀
生:雨水真甜
师:哎呦呦
生:我要发芽...
3.师生互换角色，再次随琴师生互换角色对唱。
演唱。
六、创编节奏，并进行简单
的二声部练习 1.鼓励学生进行
1.鼓励学生在之前象声词 结合春雨的特点，在象声简单的节奏创编，提节奏“沙沙 沙”的基础上进词节奏“沙沙 沙”的基础高学生对节奏的感行创编。 上进行自主创编。如: 知度。
“沙 沙|沙沙 0|” 2.二声部练习进
一步加强学生的节
2.将学生创编的优秀节奏 反复练习学生自主创编奏的把握。 带入歌曲中，分小组进行二中的优秀作品，并分组进行
声部练习。 二声部演唱，一组演唱主旋
律，一组按照节奏配上“沙
沙沙”的音响。
(图片:风吹小树) 呼 - X - 板
书 (图片:小雨落下) 沙沙 沙 X X X
设 (图片:风铃摆动) 叮咚 叮咚 X X X X
计 (图片:房檐滴水) 嘀 嗒 X X
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