线条艺术
浙江教材初中美术义务教材第一册第一课
《线的艺术》
教案
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台州市椒江三梅中学 王谦
一 教学目的
1、通过欣赏线条艺术,使学生初步懂得如何感受和领会艺术的美,从而培养高 尚的情操。
2、通过本课学习,使学生初步了解中国传统绘画以线条造型的形式特点以及与 西方绘画的区别,提高学生学习民族艺术的兴趣,增强民族自尊心和自豪感。 二 重点难点
讲授线的魅力是本节课的重点,难点是中西方绘画的区别。
三 教 具
图片演示课件一个
四 教学过程
1、引入课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
如果我们要画一个房子或一个人物或树木等对象时,一落笔,在纸上产生的首先应该是什么,(学生回答:线)。那么今天我们所讲的内容就是有关“线的艺术”。?演示标题 在艺术创作活动中,线被艺术家看成是最简单最质朴和最富于表现力的因素之一?演示《速写》。速写是画家
记录
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生活经历,表现生活的一个重要手段。原始时代的壁画、岩画已历史性地呈现出线艺术的稚拙美?演示《受伤的野牛》。当今在现代艺术观念的直接影响下,线的美学意义,被结合多种创造的可能而有了新的拓延,为我们审美空间增添了新的内容,无形中把线的流动形式感引进到一个具有抽象意味的审美领域。
?演示《椅子》提问:椅子用什么线来体现设计意图的,
2、讲授线条的魅力
(1)线条的情感作用,表现人的情感
先从一根曲线来分析线的情感作用,说明线的表现力,分析线的魅力。
一条线能反映出人的情感,看下面一条线,同学们分析一下,它反映出怎样的情感,
要求一位学生上台画一根线条来体现目前的心情。
(2)线条的魅力在于创新
?演示二幅《鱼》儿童一笔画作品欣赏,并要求学生为作品起名。
西方现代派画家保罗?克里曾说:“一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命,一种表现力,以及它自己的个性特征。”中国古代所谓“一笔画”——
尽量用一条气脉不断的线造型,形成这条线的曲折变化、轻重急缓、粗细、长短的运动节奏。追求一种单纯的线的韵律美。线条的表现力是神奇的;或长或短;或平稳;或跳跃;或流畅;或凝重;或刚毅;或柔弱。折线有挫折扬抑感,力的抑制的联想;曲线有弹动感受,水波或弹性体的联想;交叉的线易产生繁杂或紧张感纵横交错的联想„„。
(3)线条的魅力存在于生活之中
提问:你在日常生活中见到有线的景物有那些,举例回答。举出:树干、木梳、眼睛架子、五线谱、人行道、田径跑道、拉面、柳枝、彩虹、粉丝、筷子、百叶窗、头发、带鱼、大蒜、铅笔、尺、蛇等。有的同学还讲到?演示《长江》长江、?演示《长城》长城、?演示《铁路》火车,从飞机上看下去就象一根弯曲的线,观察事物线条应当整体观察,局部观察是看不出线的,要养成善于观察,善于发现,逐步培养“整体观察”的能力。
3、线条在中国绘画艺术中的重要性
? 介绍线在中国传统绘画中的地位?演示《87神仙图》
中华民族的传统绘画,以线描为造型的主要手段。画家运用执笔、运笔的技法,不仅可以使线条能恰当地表现物体的形体、结构、质感、量感和空间感,而且能使线条蕴含有一种人的情感和性格,从而创造了艺术美。线条与墨、色相结合还能产生一种特有的形式美感,这就形成了中国绘画独特的风貌,使之在世界美术领域中自成体系。 ?演示《清明上河图》 最基本表现物体的外形轮廓,但由于技法上的因素,也能表现出质感、重量感、空间感等。目前也出现装饰性的线条,有创新,如:
举例:“吴带当风”:是指吴道之画人物画的线条........
? 同时对比西画中对线条的功能分析?演示《中西绘画比较》,分析中西绘画的本质区别。 ?演示《风景画对比》
?演示《人物画对比》
?演示《蒙娜丽莎和丁绍光作品》
?演示《凡高作品》
4、结论:中西方绘画在线条上主要的区别:
?演示
中国绘画注重用线用墨描绘事物,讲究笔墨;而西方绘画则重视光线、色彩的表现。
5、作业
下面给同学们几分钟时间,用线的力反映生活中的某样事物或想象中的某样东西。
6、学生作业展示
分析作业中存在的问题和优点,使学生巩固本节课所学的知识。
7、小结
同学们都画得很好,能用线条的魅力反映生活的某样事物,让我们在今后的生活中用线去反映更多的事物,体现更多线的魅力。
--------最后宣布下课~
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