七年级上册 第一章 地球和地图
第四节 地形图的判读(第1课时)
一、课标
（一）课程内容
标准
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在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读山坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
（二）课标具体目标
1、理解海拔与相对高度，能够在等高线地形图估算海拔与相对高度。
2、在等高线地形图上，会依据等高线的疏密程度判读山坡的陡缓。
3、阅读等高线地形图，能够根据等高线形状识别山峰、山谷、山脊等不同山体部位。
二、重点、难点：
教材重点：
在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等山体部位，会判读坡的陡缓。
教学的重难点：
教学重点：
1、 在等高线地形图上，会判读坡的陡缓，并说出其与等高线疏密之间的关系。
2、 阅读等高线地形图，初步学会判读山峰、山脊、山谷的
方法
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。
教学难点：
在等高线地形图上，会根据等高线的形状识别山峰、山脊、山谷等不同的山体部位。
三、 学情:
（一） 预测本班级学生可能达到的程度
1、在等高线地形图上判读海拔和相对高度：95%以上的学生能够掌握。
2、在等高线地形图上判读坡的陡缓，并说出其与等高线疏密之间的关系：90%以上的学生能够掌握
3、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷：85%以上的学生能够掌握
（二）普遍性问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
：在等高线地形图上识别山脊、山谷
四、教学目标：
1、 在等高线地形图上，判读海拔和相对高度
2、 认识等高线的绘制原理
3、通过在等高线地形图上，判读山体各部位及坡的陡缓，培养学生阅读和运用地图的能力
4、在等高线地形图上判读山体各部位
五、教学过程
第一课时
【构建动场】
屏幕展示我们南部山区风景图片
十一黄金周郊区旅游升温，某同学准备随家人来我们南部山区游玩，因为要爬山，所以出发前搜集了以下资料：
展示南部山区的等高线地形图和分层设色地形图
教师过渡：这些是最基本的地形图，怎么阅读和使用这两种地形图呢？学习完本节课，相信你就能读懂它们了。
（风景图片激发学生学习兴趣，过渡语综述本节课主要学习内容，让学生心里有所准备）
【讲授新课】
活动1：海拔与相对高度
活动目的：对应教学目标1
活动程序：
交流学习
展示以下图片，学生思考并讨论：
1、 甲山和乙山高度相同吗？
2、 为什么甲同学和乙同学测量的数据是同学的，问题出在哪里？
展示：
教师组织学生发言替小A同学解决困惑
活动策略：
该问题难度较低，学生根据自己现有生活经验描述高度的相对性，能够得出两座山的高度不同，测量得出相同数据的原因是甲乙两位同学测量高度的基准面不同。
教师：大家都能够用自己的话来替小A同学解决他的困惑，但要想更科学的解答这个问题，我们需要引入两个概念，那就是海拔和相对高度。
学生活动：自学海拔和相对高度的概念，从课本中找出并标记
展示右图：
请学生根据自己对概念的理解说出图中数据哪个是海拔，哪个是相对高度。
学生：1500米是甲地的海拔，500米是乙地的海拔，1000米是甲乙两地的相对高度
展示山东省地形图：
学生观察图中代表高度的数字，教师强调地图上出现的代表高度的数字一般都是指的海拔而非相对高度（以泰山为例加以说明）
练习巩固环节
目标
评价
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：
通过让学生自己动手指图、观察的方法，培养学生的观察能力，培养学生善于动脑的好习惯以及善于观察的能力。
过渡：了解完海拔和相对高度的概念，我们就可以来绘制地形图了。但是高低起伏的地表怎么才能在平面的地图上表示呢？让我们来看看等高线地形图的绘制过程是怎样的。
活动2：等高线地形图的绘制
活动目的：对应教学目标2
活动程序：
1、 用多媒体演示等高线绘制过程动画
（动画播放过程中关键环节暂停播放，给学生思考和理解的时间）
2、 带领学生利用山体模型教具模拟等高线的绘制过程
（1） 观察山体侧视图
（2） 侧视观察山体模型上的等高线形态
（3） 俯视观察山体模型上的等高线形态
（4） 俯视图平面展示，并标记各等高线高度，完成等高线地形图的绘制过程
3、展示等高线绘制过程图（总结性图片）
教师：通过等高线地形图的绘制，我们就可以给等高线下个定义了，哪位同学可以完成这个任务呢？（教师提示根据等高线的名字来定义）
学生：地图上海拔相同的各点连接成线叫做等高线。
教师：在这幅图上我们还看到一个名词，叫做等高距，你能说一下什么叫做等高距吗？
学生：相邻两条等高线的海拔之差叫做等高距
（教师强调同一幅等高线地形图上等高距是相等的。）
练习巩固环节
活动策略：
本部分通过学生观看等高线绘制动画，师生共同模拟绘制等高线地形图，了解等高线的绘制过程，并且在此基础上进行讨论等高线的特点及高度的阅读
目标评价：
通过让学生观看动画，建立起对于等高线的直观印象；通过启发学生回答问题，培养学生善于思考和勇于展示自己的习惯。
活动3：登山路线
活动目的：对应教学目标3
活动程序：
展示图片：
合作探究：结合图片，讨论
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
等高线疏密程度与山坡坡度的关系
（以三人为一小组，讨论后得出结论，学生讨论完毕后，小组代表发言表述等高线疏密与坡度的关系）
学生：等高线密集——陡坡；等高线稀疏——缓坡。
学以致用：展示等高线地形图，你能给小A同学安排一个最省力的登山路线吗？并说说你的理由。
目标评价：本活动让学生了解到了等高线地形图的实际运用，本活动是建立在学生已经形成了等高线的基本印象，能够根据等高线想象地形特点，并根据地形特征安排登山线路，能够培养学生学以致用的优秀品质
活动4：判读山体不同部位的等高线形态
活动目的：对应教学目标4
活动程序：
1、 认识山体各部位并欣赏实景图片
（在展示等高线地形图之前先让学生认识并欣赏实景图，激发学生兴趣，防止抽象的等高线地形图导致学生视觉疲劳并产生厌学情绪）
2、 展示带有等高线的山体素描图
合作探究：学生六人为一组讨论山体不同部位的等高线形态有什么特点
展示：
小组派代表说出不同部位的等高线形态特点。（该部分为教学难点，教师根据学生回答情况由其他学生加以补充，适当引导）
采用教授法重点讲解山脊和山谷等高线的判读方法。
试一试：让学生手持山体模型分别从模型和等高线地形图上找出山体各部位
活动策略：
通过学生分组讨论，培养学生的合作意识和习惯；尽量让学生自己得出重要结论，有利于学生突破重难点，培养学生从地理图片中获取信息的能力、分析和思考地理问题的能力以及语言概括能力。
目标评价：
学生通过对比山体模型和等高线，能够建立两者的正确关系，再通过合作讨论的方式，认识山体各部位等高线尤其是山谷和山脊这两种易混淆的等高线的特点及判读方法，从而突破重难点。
【综合建模】
第四节 地形图的判读
一、等高线地形图：
1、海拔和相对高度
2、等高线的特点：①闭合的圆滑曲线；②等高线上各点的海拔相同，单位用米；③坡陡的地方，等高线密集，坡缓的地方，等高线稀疏；④等高距相等。
3、等高线地形图上不同的山体部位：
①四周低中间高——山顶；四周高中间低——盆地 ②等高线向低处突出——山脊；③等高线向高处弯曲——山谷； ④两个山顶之间的部分——鞍部；⑤等高线重叠——悬崖（陡崖）
课堂作业：
【当堂检测】：
1、甲地海拔500米，甲地与乙地相对高度1500米，那么乙地海拔可能是 米或者 米。
2.读等高线地形图（图九），填出图中字母所表示的地形部位名称：
C___________D_______________E___________
①在这幅图中，最高点的海拔至少在_______米以上。
②图中A处位于B处的___________方向。
③如果要从A、B两处爬山，则选择从_____处爬山要容易些。
3.判读下列图显示的是山地地形的哪一部分
浙公网安备 33021202002483