如何营造学习氛围，引导教师自主提高课堂教学质量
如何营造学习氛围，引导教师自主提高课堂教学质量 如何营造学习氛围，引导教师自主提高课堂教学质量
如何营造学习氛围，引导教师自主提高课堂教学质量
近年来，学生的成长环境发生了急剧的变化，学校教育、教学环境日新月异，这些变化客观地影响着学生学习方式的变化与课堂教学模式的变革。在迈向知识社会的今天，“满堂灌”和“填鸭式”等传统的教学
方法
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，已经不能适应时代发展的需要;中学生能力的高低，已 近年来，学生的成长环境发生了急剧的变化，学校教育、教学环境日新月异，这些变化客观地影响着学生学习方式的变化与课堂教学模式的变革。在迈向知识社会的今天，“满堂灌”和“填鸭式”等传统的教学方法，已经不能适应时代发展的需要;中学生能力的高低，已不仅取决于掌握知识的多少，更重要的是，学生要学会自主学习，即不但要“学会”，更重要的是要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、
分析
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、解决问
题
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以及创新的能力。 那么，如何促使学生学习方式的转变,教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变,针对一系列问题，我们应积极探索符合学校特色的教学模式。 一、当前课堂教学存在的问题 在传统教育教学(此文来自)思想的指导下，课堂教学中以老师为中心的讲授式教学,不能真正落实学生的主体地位，缺乏师生间的互动，缺少教学效果的及时反馈，缺乏情感的交流和思维的碰撞，课堂教学氛围沉闷，教学效率低下。目前大多数学校的教育观是只抓极少数学生的精英式教育，不能关注到每一位学生的全面发展。 我校大部分教师的工作时间在五年以下，教学经验缺乏，教师独霸课堂的"一言堂"现象普遍存在，课堂活动仅停留在师生之间的单向的传递，教师是教案的扬声器，知识的传声筒，把学生当成永不停歇的录音机，高性能的计算机，窒息学生的思维和智力，摧残学生学习兴趣和热情，严重违背学生的认知规律，不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。大部分年轻教师不能合理调控课堂授课实效，抱着"教无定法"的信条，不注重课堂授课方法的调控与研究。 二、成功课堂的
标准
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我们知道，参与课堂活动的对象主要是学生和教师。在传统
的课堂上，师生的地位是怎样的呢,第一，教师的主导作用被无尽的强化，成为课堂的主体;第二，学生的主体地位被肆意地霸占，成为接受知识的容器，这种“以教师为中心，教师讲，学生听”为特点的教学模式严重的挫伤了学生的积极性和主动性，既不能保证教学的质量和效率，又不利于学生的全面发展，不利于学生创新精神和实践能力的培养。 我们认为，成功的课堂，应该是师生二者通过课堂教学都有所提高，即所谓“教学相长”。那就是:第一，学生的主体地位和作用应该在课堂上得到充分的尊重和体现;第二，教师的主导地位和作用应该在课堂上得到充分的发挥和体现;第三，两种地位和作用应该是协调存在的;第四，学生的学习过程应该是自觉的、积极的、主动的，知识应该是学生借助老师、教材、媒体、教学环境等多种条件主动建构起来的，也就是说，教师应该是学生学习的帮助者、促进者，而不单纯是知识的传授者与灌输者。 为此，我们应规定出一节成功课堂的具体标准: 1、要有前后知识的衔接。应当把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，生长新的知识经验。新课前，可以设置各种情景引导学生学习，也可以对上节的知识进行总结和归纳，从而引出新的
知识点
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。 2、要有明确的知识、能力和情感价值观目标，没有目标，就没有方向，也就没有思路。对学生来讲，明确了一节课中要识记、理解、运用的知识点，也就明确了一节课的目标。对教师来说，不但要明确一节课的知识目标，而且要明确能力目标和情感目标，也就是说三维目标缺一不可，只有这样，才能在教学过程本文来自优秀教育资源中游刃有余。 3、要有学生充分的自己学习、看书时间。当然学生的自学又必须是在教师精心设计的问题指导下进行的。 4、要有学生自己整理知识的机会。学生的整理也许达不到预期的状态，但是，无论怎样，那是他们自己的感知，是他们体验并生成知识的过程。 5、要有教师的积极引导，要有教师对本
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