语文版八下《背影》优秀教案学案5篇

语文版八下《背影》优秀教案学案5篇 《背影》教学设计13 作者:yangjiangtie 加入日期:11-01-10 作者EMAIL:yangjiangtie2@126.com 1、《背影》教学设计 一、教学目标 1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 的写作方法。 2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。 4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。 二、教学重点 抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。 三、教学难点 缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。 四、教学过程 (一)引入新课 1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。 2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党;一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。 3写作背景，主要指出课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪 就都清楚了。 (二)听录音朗读，教师给以朗读指导。 (三)学生自行查字典解决疑难字词。 (四)整体感知课文。 问:这篇文章什么地方令你感动? (鼓励学生踊跃回答，简要说明原因) (五)仔细研读重点段落。 1、研读第一、二、三段。(学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流) (1)第二段中父亲“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思? (这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。) (2)变卖典质、借钱办丧事说明了什么?这些内容和“背影”有什么关系? (作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎。) 2、研读第四段。(指名读课文，思考下列问题，自由回答。) (1)这一段中哪些地方说明父亲完全可以不必为“我”送行?父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么? (第一，他“事忙”，急于谋事;第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车;第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。) (2)“不要紧，他们去不好!”父亲的这句话说明了什么? (“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。 “他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。 简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。) 3、研读第五段。(指名学生朗读课文，要求读出悔恨的语气，然后思考下列问题，发表己见。) (1)作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”?对“聪明”一词应怎样理解? (这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。) (2)进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢? (两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。) 4、研读第六段。(有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行交流。) (1)“我? (他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。为儿子他想得多么周到。) (2)第一次写看见父亲的背影，作者是怎么描写的? (主要写了父亲的穿戴和一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便;手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷。因此，“看见他的背影，我的泪很快 地流下来了”。这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。) (4)写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动? (这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。) (5)离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情? (“我走了，到那边来信!”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人。”儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子离开车厢会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可亲。) (6)最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。 (父亲不顾艰难给“我”买橘子，使“我”感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。) (六)引导学生弄清情节线索，体会取材角度。 1、本文在几处写了“背影”?这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点?(找出写背影的地方，分析特点。) 本文在四处写到“背影”。 第一次在开头，不忘背影。 第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。 第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。 第四次在结尾，泪光中再现背影。 2、作者选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文有哪些好处呢?(教师可引导学生自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。) 作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，是基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思: (1)可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。 (2)可以给读者以广阔的自由想象天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现， 结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。 (3)艺术视角的创新。 (七)课堂练习(教师出示问题，鼓励学生积极参与，给平时发言较少的同学尽量多提供发言机会。) 1、父母对子女的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。联系自己的生活，用自己的真实体验，选用生活琐事来表述父爱或母爱。 2、结合第三题，说说油画《父亲》的感人之处。 3、结合第四题，用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。 (八)教师小结。 《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。这篇抒写父爱的精品，写的是普通的生活感受，用语朴实简洁，却感人至深，具有强烈的艺术效果。原因何在呢? 1、父亲的来信是《背影》写作的契机。这信曾使作者大为感动，写出了这样感动人的文章。 2、《背影》具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然， 毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。 3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。 (九)结束语。朱自清先生的《背影》深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人。 祁家河初中学案设计 科目:语文 年级:七 主备人: 李雪剑 审阅人: 时间:2009.10.09 课 题 :《背 影》 第一课时 学习目标: 1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。 学习方法:自我感知，读、议、说，展示成果。 导学设计: 一、预习成果: 学法提示:预习课文后～独立完成～各组出一名学生上黑板展示～并讲解。比一比～谁书写工整～讲得出色 1、了解作者 作者 (1898,1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、 。《背影》是 散文。 2、给下列加点字注音 交卸( ) 奔丧( ) 橘子( ) (((( 晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑( ) (((( 栅栏( ) 差使( ) 照看行李( ) ((( 3、结合语境解释下列词语: 狼籍: 踌躇: 触目伤怀: 蹒跚: 自已: 颓唐: 二、走进文本，整体感知 学法提示:用心阅读课文～思考下列问题 1、朗读课文(以小组为单位分段朗读～比比小组内谁读的最好) 2、思考下列各题: 1?、本文写了一件什么事,请找出本文的线索。 2?、文中一共写了父亲几次背影,请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢, 3?、本文表达了怎样的思想感情, 四、合作探究，研读赏析 学法提示:自己先独立完成～然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上 1、文中提到的“背影”都在哪些段,请在文中画出来。哪一次是写作的重点? 2、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会,即什么话表现了什么样的情感,。 拓展延伸: 根据你对父爱的理解，仿写练习: 1、父爱如伞，为你遮风挡雨;父爱如雨，为你濯洗心灵; ， 。 2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净: ， 。 关于父爱的名言: 1、拥有思想的瞬间，是幸福的;拥有感受的快意，是幸福的;拥有父爱也是幸福的。------- 史骐生 2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。 --------贾平凹《关于父子》 主题思想:通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情??父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。 文中四次提到的“背影”都在哪些段,作用有什么不同?哪一次是写作的重点? 第一次:文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 第二次:在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 第三次:父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。 第四次:文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。 ?当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说:“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路,” 安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁,(是父亲)为什么宽慰儿子,(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊～) ?当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说:“不要紧，他们去不好!” 担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好;自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰;“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。 ?当父亲要为我买橘子时，他说:“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办;“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声:“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心～ ?当父亲与我告别时，他说:“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。” 关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念～这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待～ 事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵～可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。 这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。 祁家河初中学案设计 科目 语文 年级 七年级 主备:李雪剑 审阅: 时间2009-10-11 课题: 《背影》第二课时 学习目标: 1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。(重点) 2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。(重点) 3、体会部分重点词句的含义和表达作用。(难点) 导学过程: 精彩回放 (学法提示:回忆复习上节课内容后请两个组的代表口头展示, 全文线索是 。文中四次提到的“背影”都在哪些段,哪一次是写作的重点? 重点分析 ,学法提示:书读百遍～其义自见。我们有感情得读课文～来深入理解课文, 1、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。 , 买橘子时，父亲的衣着: 体态: 走路姿态: 动作: 年龄: 心态: 2、这一段主要写了 的背影，只要运用了 描写和 描写。表现了父亲买橘子时的 ，从而表现出父亲对儿子 。 3、父亲的背影，是否让作者有所触动,表现在哪里,文中总共有几次表现,作者的这些表现说明了什么,,学法提示:作者自己在文中的表现～是有具体的描述的～细心找, 难点突破,突破方法:想想它的本义～再结合上下文来理解～相信你行的哦, 文中第四段一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的, 拓展延伸 1、词语原文填空 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍， 地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已 了朱红的橘子往回 了。过铁道时，他先将橘子 在地上，自己慢慢 下，再 起橘子走。到这边时，我赶紧去 他。他和我 到车上，将橘子一股脑儿 在我的皮大衣上。于是 衣上的泥土，心里很轻松似的。 2、课堂练笔 同学们～血浓于水～亲情无价～父母之爱～是人世间最伟大、最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。这种爱～可能并不惊天动地～它也许就是床头的一件衣服～放假回家时的热腾腾的饭菜～也许是一件特殊的礼物～也许是一次风尘仆仆的看望～也许仅是一个鼓励的眼神～甚至就是一句平常的唠叨……作为一个热爱生活、热爱父母的人～你感受到了吗,你有过被父母感动的记忆吗,朱自清能从父亲平常的背影中能够看到父亲深沉的爱～你们呢,想一想吧:谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢,请写一段这样的话吧:相信我们是一个有心的孩子。 祁家河初中学案设计 科目:语文 年级:七 主备人: 李雪剑 审阅人: 时间:2009.10.09 课 题 :《背 影》 第一课时 学习目标: 1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。 、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。 3 学习方法:自我感知，读、议、说，展示成果。 导学设计: 一、预习成果: 学法提示:预习课文后～独立完成～各组出一名学生上黑板展示～并讲解。比一比～ 谁书写工整～讲得出色 1、了解作者 作者 (1898,1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、 。《背影》是 散文。 给下列加点字注音 2、 交卸( ) 奔丧( ) 橘子( ) ((((晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑( ) ((((栅栏( ) 差使( ) 照看行李( ) (((3、结合语境解释下列词语: 狼籍: 踌躇: 触目伤怀: 蹒跚: 自已: 颓唐: 二、走进文本，整体感知 学法提示:用心阅读课文～思考下列问题 1、朗读课文(以小组为单位分段朗读～比比小组内谁读的最好) 2、思考下列各题: 1?、本文写了一件什么事,请找出本文的线索。 2?、文中一共写了父亲几次背影,请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影 呢, 3?、本文表达了怎样的思想感情, 四、合作探究，研读赏析 学法提示:自己先独立完成～然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上 1、文中提到的“背影”都在哪些段,请在文中画出来。哪一次是写作的重点? 2、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会,即什么话表现了什么样的情感,。 拓展延伸: 根据你对父爱的理解，仿写练习: 1、父爱如伞，为你遮风挡雨;父爱如雨，为你濯洗心灵; ， 。 2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净: ， 。 关于父爱的名言: 1、拥有思想的瞬间，是幸福的;拥有感受的快意，是幸福的;拥有父爱也是幸福的。------- 史骐生 2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。 --------贾平凹《关于父子》 主题思想:通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情??父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。 文中四次提到的“背影”都在哪些段,作用有什么不同?哪一次是写作的重点? 第一次:文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 第二次:在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 第三次:父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。 第四次:文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。 ?当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说:“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路,” 安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁,(是父亲)为什么宽慰儿子,(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊～) ?当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说:“不要紧，他们去不好!” 担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好;自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰;“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他 对儿子的关怀。 ?当父亲要为我买橘子时，他说:“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办;“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声:“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心～ ?当父亲与我告别时，他说:“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。” 关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念～这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待～ 事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵～可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。 这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。 《背影》导学案 设计:陈超 【学习目标】 1、积累词语。 2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。 3、品味赏析文章朴实饱含深情的语言。 4(通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 【日积月累】识记本课生字词 【学习流程】 一、导读提示 在我们的成长道路上，父母爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。我想，我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故事，这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。下面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱”的。 二、整体感知，把握文意。 阅读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情, 1、感知动情。 阅读课文后，请你用“文章_____________最感人，因为_______________”的句式 说话。 2、感知人物。 父亲是一个怎样的人,文章通过哪些事情来表现父亲的性格, 3、深情朗读。 父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。 三、聚焦“背影” 1、文中一共写了几次背影,几次背影的出现个各有什么作用,联系全文细细品味。 2、探究描写刻画父亲买橘子的背影。 (1)满怀感情地朗读有关段落。 (2)请你抓住关键词语来概括:作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。并体会这些词语所蕴含的信息。 父亲的穿戴: 走路的姿势: 爬月台动作: 3、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示, 四、真情流露 1、跳读课文，找出作者流几次流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情, 2、请你品味父亲朴实无华的语言。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路～” (2)“不要紧，他们去不好～”父亲为什么这样说, (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” (4)“我走了，到那边来信。” (5)“进去吧，里边没人。” 3、谁不爱自己的父亲，用那火热的赤子之心。在这篇文章中父亲是那样爱儿子，儿子又是那样的关爱父亲，这是一种交互的爱。请你从字里行间寻找爱，说一说哪些词语真切地 表达了儿子对父亲的爱。(重点关注两个“自然”。他少年出外谋生～独立支持～做了许多大事。哪知老境却如此颓唐:他触目伤怀～自然情不能自已。情郁于中～自然在发之于外。) (((( 五、拓展迁移 世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。背景音乐《懂你》 你静静地离去/一步一步孤独的背影/多想伴着你/告诉你我心里多么的爱你/花静静地绽放/在我忽然想你的夜里/多想告诉你/其实你一直都是我的奇迹/一年一年风霜遮盖了笑颜/你寂寞的心有谁还能够体会/是不是春花秋月无情/春去秋来你的爱已无声/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你我一直都懂你/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/心依偎在你温暖寂寞的怀里/告诉你我心里多么地爱你 《背影》教学案 【学习目标】 (一)知识目标 1. 掌握课文中出现的重要词汇。 2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。 (二)能力目标 整体感知课文内容，体会散文的美。 (三)情感目标 1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 【学习重点】 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 【资料链接】 作者介绍:朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一 本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 (他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。 【自主学习】 1、 填空。 《背影》的作者朱自清，字( )，江苏扬州人。( )家、诗人、学者。散文代表作品有《 》《 》等。 2、 给下列黑体字注音。 踌躇( )琐屑( )颓唐( ) 栅栏( )簌簌( )搀( ) 蹒跚( )狼藉( )妥帖( ) 游逛( )擦拭( )箸( ) 3、解释下列词语的含义。 课下注释。 【整体感知】 ,、听课文录音 。《背影》 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 思考:这篇文章以什么为线索, 主要写谁, 反映的主题是什么, 3、背影在文章中共出现了几次,请从课文中圈画出来( (结构层次之美) 【探究赏析】 你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱, 4、 阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。 我看见他戴着( )，穿着( )大马褂，( )棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢( )身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手( )着上面，两脚再向上( );他肥胖的身子向左微( )，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 (1)、根据课文内容在括号内填上恰当的词语，体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。 (2)、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲, (3)、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。 (4)、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理, 5、体会本文语言描写的特点，话语包含的感情 (1) 不要紧，他们去不好 (2) 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 (3) 我走了，到那边来信～ (4) 进去吧，里面没有人。 (淡言皆有味～浅语皆有致, 6、《背影》中“我”流了几次泪, 7、根据以上对父亲和“我”的叙写，概括人物形象。 父亲: “我”: (人物形象之美) 8、概括本文的中心。 (主题思想之美) 9、【体会写法】 (1)第2、3段文字，似乎与“背影”无关，可是作者为什么要写它, 表现手法: (2)文中运用了哪些表达方式, 表达方式: (表达技巧之美) 10、【情感迁移】 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ ， 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 11 背影 学案(一) 制作,ZDL 制作时间,2010-10-10 姓名, 一、学习目标 1、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 2、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 二、自主学习 1、初读课文，整体感知; 2、细读课文，感情探究; 3、组内交流，代表展示。 三、成果展示 1、初读课文，做好两件事: (1)看注释，读课文;查字典，读课文，并联系语境认识和理解下列词语。 交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 琐屑 ((((((((( 晶莹 狼藉 赋闲 颓唐 亏空 勾留 (((( (2)用一句话说出本文写的事。 2、再读课文，要求画出文中反映作者“泪如泉涌”的句子，并说说作者动情的原因。 (1)第一次流泪: 原因: 背景材料:朱自清的父亲,名鸿钧,字小坡。人称“小坡公”。曾经在江 苏东海,海州，、江苏高邮、江苏徐州等地做过小官。在徐州时,做到了 “烟酒公卖局长”。1917年的冬天,“小坡公”的母亲死了,自己也因受 别人诬陷被解除了职务,“烟酒公卖局长”对于绝大多数人来说这是一个 肥差,然而小坡公不仅没有发财,还欠下五百元的外债,到了扬州,父亲 将金银首饰都拿出来,又当了一件狐皮袍,才还上欠债。又借钱办了丧事。 而这时二儿子物华中学即将毕业,想报考上海交通大学机电 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 系,但他 此时已拿不出学费,无法成全其愿望了。朱自清回到家中看到的是,厅上 只剩下几幅字画和一张竹帘,原来摆在案上的巨大古钟,朱红胆瓶,碧玉 如意,以及挂在壁上的郑板桥手迹等,都已送进了当铺。满院枯枝败叶, 萧索非常。 (2)第二次流泪: 原因: (3)第三次流泪: 原因: (4)第四次流泪: 原因: 3、叙事是载体，抒情是核心。 (1)你能用简介的语言概括本文的叙事情节吗, (2)你能说出本文抒发了作者的什么情感吗, 4、重读课文，感受父爱。 作者四次流泪，感情是丰富真挚的，“感人心者，莫先乎情”，抒情散文就是要写真情，以情动人。四次流泪，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般透明的心。同学们，让我们透过那晶莹的泪光，去体味儿子对父亲永恒的挚爱吧～ 四、自主 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 1、查阅资料，了解作者。 朱自清(1898-1948)，我国 代 、 。字佩弦，江苏 人，原籍 。 1922年发表长诗《 》。1948年8月拒绝接受美国救济粮，因贫病在北平逝世。 》，诗文集《 》，散文集《 》《欧游杂记》等。 著有诗集《 2、品读语录，理解深情。 (1)他只说:“不要紧，他们去不好～” (2)他望车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” (3)他过了一会说:“我走了，到那边来信～”他又说:“进去吧，里边没人。” 五、收获与 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 “可怜天下父母心”，不管是父亲还是母亲，绝大多数多自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。通过本节课的学习，你会有更多的收获，也会有更多的反思，那么把它写下来做组间的交流。 背诵积累 《游子吟》 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 黎阳科达学校 11 背影 学案(二) 制作:ZDL 制作时间:2010-10-12 姓名: 一、学习目标 1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织 材料的写作方法。 2、学习本文形散神不散的散文特点。 二、自主学习 、诵读课文，比较“背影”异同; 1 2、探究:截取法突出中心的写法; 3、合作学习:细节描写的妙处。 三、成果展示 1、“背影”是全文的叙事线索，“背影”在文中出现了 次，分别是: 2、合作探究:这几次“背影”在写法上有什么异同,小组间讨论交流。 3、本文在写“背影”的同时，也写了其他的事情，请你概括如下: 4、讨论:文中说“到南京时，勾留了一日;第二日上午到浦口，下午上车北去。”一天半的时间没有什么内容可写吗,为什么不写, 资料,在记叙文中,截取什物最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光 的瞬间而加以表现的选材方法,称之为截取法。“背影”是课文的闪光点, 也是聚光点。父亲的慈爱和迂执,艰难和挣扎,都聚焦在这一点上，父子 之爱也倾注在这一点上。作者集中笔墨描绘“背影”,省略了其他几方方面 的种种描写,不仅别开生面,给人新颖感,而且留给读者自由想象的空间, 从而体现了作者敢于创新的艺术才华。 5、细节彰显人物个性。文中有几处细节描写，你能品味其妙处吗, (1)关于送与不送，朱自清的父亲当时内心很矛盾，从朱自清的父亲的角度来叙述一下当时心里是怎样想的。提示:用第一人称。 父亲心里想: (2)“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”为什么, 四、自主检测 感情升华，练笔抒情。 儿行千里母担忧,无论到了何时,我们永远是父母怀里长不大的一个孩子。送与不送和犹豫那是父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下,爱子的特殊心态。事无巨细更能体现一个父亲爱子之“执着”。 朱自清是幸福的，因为他对父亲理解，他的忏悔，他的父亲看到了，同学们想想自己生活中有没有不理解父母的一些行为，现在请同学们拿起笔，把你想对父母说的话写下来写下来。 五、收获与反思 父爱如山，我们往往被山的伟岸所震撼，就象我们都曾经崇拜父亲一样。可是无论多么高大的山都离不了水，这水就是父亲内心对我们的爱，所以理解父亲吧，多为他们做一些事吧，哪怕回家多叫一声“爸爸”也好啊～记住:“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”啊～ 关于父亲的名言 依慈父悲母长养之恩，一切男女皆安乐也。慈父之恩，高如 山王;悲母之恩，深似大海。(释迦牟尼佛说心地观经) 样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，父爱同母爱一 寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。——香港著 名作家梁凤仪 拥有思想的瞬间，是幸福的;拥有感受的快意，是幸福的; 拥有父爱也是幸福的。——台湾著名作家琼瑶 父爱，如大海般深沉而宽广。 ——国家总理温家宝 父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了～ ——冰心 父爱是水 ——俄国著名作家高尔基 父之美德，儿之遗产。——字严 黎阳科达学校 背影 阜阳市铁二处学校 胡付彪 (2010阜阳市颍东区语文优质课一等奖上课教案) 教学目标: (一)知识目标 1. 掌握课文中出现的重要词汇。 2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。 (二)能力目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 (三)情感目标 1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点: 1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点: 理解深沉的父子之情。 教学过程 一、创设情境，导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、检查预习 1(给加点的字注音，识记字词写法。 o)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(di交(jiā ǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi) (kuī)空(kong) 使(shi) 亏 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān) 2、看意思说出词语 1.乱七八糟的样子( )2.纷纷落下的样子( ) 3.凄惨暗淡，不景气( ) 4.失业在家( ) 5.短时间停留( ) 6.言行守旧，不合时宜( ) 7.衰颓败落( ) 8.看到某种情况，心里感到悲伤( ) 9.感情积在心里不得发泄( )10.细小而繁多(的事)( ) 三、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。(注意:语速、语调、节奏和感情) 质疑探究 1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的, 2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次, 重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。 注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读， 谈自己的感受。 教师与学生展开对话， ,、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤 ,、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便 ;、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难 四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真 挚的父子之情。 五、 聆听《父亲》，感悟艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后 山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老 可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 六、真情告白，理解父亲 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您 说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写 给父亲。 板书设计: 背影 朱自清 思 背 绘 背影 父子情深 影 别 念 《背影》学案2 作者:zh_yy2008 加入日期:09-12-24 作者EMAIL:zh_yy2008@126.com.cn 背影 第一课时 学习目标:整体把握课文内容。 在学生感悟文章真情的基础上，要求学生品味生活，感悟亲情。 学习重点:把握文章的结构层次。感悟亲情。 学习过程: 一、复习旧知 1、朱自清字 ，号 。江苏省扬州市人, 、 、 、民主战士。 代表作有: 、 。 2、根据拼音写出汉字或给加粗字注音 交卸( ) 狼jí( ) 妥帖( ) tuí唐( ) 琐xiè( ) 晶莹( ) 二、整体感知 用圈点批注法读文章，完成以下练习。 1、请找出本文的文眼。文中一共写了父亲几个背影, 2、找到父亲为儿子做的几件事。 3、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗,从哪里表现出来, 4、本文的中心 三、课堂练习 1、书写完全正确的( ) A(悲哀衰弱 妥帖 诸多 B(惨淡踪迹 栅栏 钩留 C(晶萤交御 奔丧 狼藉 D(亏空赋闲 谋事 踌躇 2、选出加粗字解释完全正确的一组( ) A(变卖典质(抵押)妥贴(恰当，合适)B(举箸提笔(筷子)触目伤怀(心) C(琐屑(细小而繁多)家中光景(时光)D(颓唐(失败的样子)自已(控制，抑制住) 3、“我”与父亲见面的背景如何, 4、迁移过关 心灯 一只捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。常常，他们爷俩高挂桅灯，摇着一叶扁舟到海里捕蟹，那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。可惜，老艄公害上了眼疾，几乎致盲，但仍陪伴儿子下海捕蟹。 一夜，艄公父子正在捕蟹，突然阴云乱滚，恶浪汹涌，狂烈的风哗啦一声就拍碎了桅灯，顿时他们被卷入了黑色的漩涡，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦。”儿子绝望地喊。老艄公踉踉跄跄从船舱里摸出来，推开儿子，自己操起舵。 终于，蟹船劈开风浪，靠向灯光闪烁的码头。 “您视力不好，怎么还能辨出方向,”儿子不解地问。 “我的心里装盏灯呢。”老艄公悠悠地答。 人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。只要心中装盏灯，踩到哪里不是光明, 1(给加粗字注音。 ?桅灯( ) ?扁舟( ) ?漩涡( ) ?踉踉跄跄( )( ) 2(用“‖”在文中给文章划分段落结构，并归纳段意。 答:________________________________________________。 3(文中的老艄公是个怎样的人, 答:________________________________________________。 4(如何理解下列句子的深刻含义, ?人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。 答:________________________________________________。 ?……那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。 答:________________________________________________。 四、作业:语文练习册P23页六、七题 背影 第二课时 学习目标: 1体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。 2、学习抓住人物最具有表现力的特征展示人物心灵的写法。 3、揣摩本文的语言特色。 学习重难点: 1、用特征展示人物心灵的写法。(重点) 2、课文二、三段对表达中心的作用,(难点) 3、朴实而饱含深情的语言。(重点) 学习过程; 一、课前复习 1. 朱自清字 ，号 。江苏省扬州市人, 、 、 、民主战士。代表作有: 、 。 2、梳理本文的结构层次 二、研读课文 1、这四次对背影的描写中，作者着重写而且给你留下深刻印象的是在什么时候、什么地方看见的背影, 2、读父亲过铁道的部分，哪些地方令你感动, 3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 小结:世间的情千万种，只有爱最崇高;世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。 三、练习 1、父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。体会句中加粗词语的表达作用。 2、请你回忆一下日常生活中父母对你的哪些细节我们可以看出他们浓浓的爱。 写出来我们一起分享。 3、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 本文的写作思路 四、作业布置 其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉 珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，写一篇表现父母或祖辈疼爱自己的文章，要求写出真 情实感 。