争当文明小标兵活动总
争当文明小标兵活动
总结
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本学期我校开展的“学做文明礼仪
小学
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生”系列活动,进行了“文明礼仪小
文明礼貌教育活动,不仅是“以礼立生”,而标兵”的评选活动,深入开展各种
且是“以礼立师”,从而提高师生道德水平和文明程度,育人兴校的目的。 一、学文明礼仪
规范
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,让礼仪深入人心。
要让学生具有良好的文明行为,就必须首先学习“小学生日常行为礼仪”,只有让“礼仪”深入人心,才可能实施“礼仪”。为此我们把“礼仪”向学生进行了广泛的宣传,深入的学习。 一是在开学初,利用学初思想教育和教室文化对“学礼仪,学做人”这一教育中心进行宣传,营造教育气氛。 二是配合学校每周升旗仪式利用国旗下讲话的礼仪教育内容,有计划地进行“学习礼仪”的系列晨会、班会,让学生学习礼仪常规和待人接物的原则,使“礼仪”深入学生心中。 三是根据学校的周教育重点和学生的实际,每周分重点、分专
题
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对学生进行“礼仪”的学习教育,使“学礼仪”更细致,更深入。
二、开展“童谣声声唱文明”活动,畅通教育渠道。
我们充分发挥校园童谣传统特色,学生们在老师的指导下,把文明礼仪、自我保护、交通安全、健康上网、与人相处等内容,创编成60多首新童谣,在校园进行传唱,倡导文明新风。活动中,同学们声情并茂的说唱
表
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演表达了做文明市民、共建“文明校园”的决心,取得了很好的效果。
三、从常规训练入手,使礼仪具体化。
对学生进行年级重点的“礼仪”教育后,要让学生真正掌握“礼仪”的内容,运用到平时的学习生活中,我们还应对学生的行为进行严格训练。
1、每天早晨进校检查学生的礼貌用语使用情况。
2、课堂语言师生都尽量使用礼貌用语。
3、借、送、还物品时进行礼貌用语训练。
4、每天放学时与同学、老师等告别的礼貌用语训练。
5、在家或在外的礼貌用语运用。。
在礼仪养成训练中,坚持与学科教学相结合,教书育人,学科教学中渗透德育,授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。在课堂管理中,注意礼仪要求的礼仪和准确,充分挖掘学前教育中礼仪教育的因素,形成全方位礼仪教育的态势,聚合礼仪教育的各种积极因素,形成和谐共振的综合效应。使学生的礼仪意识多方面反复强化,逐步渗入灵魂。 四、重礼仪行为考核,强调自我教育。
良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于孩子年龄小,正处于世界观形成阶段,良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为
习惯自控能力差的学生,一旦遇到适宜的土壤和气候,不良行为就会重新萌发。为此,我们注意加强检查督导,班级自定每天三位值勤学生,负责监督同学们的礼貌用语使用情况。通过检查督导,使之自我完善,在督导过程中,采取动之以情,晓之以理、以理育情的办法,引发学生的共鸣。
五、争当礼仪小标兵,促进良好班风。
在整个礼仪评比活动中,“争当礼仪小标兵”一直贯穿始终。“礼仪小标兵”的争当,必须是通过自荐、班级核实、年级组批准三个程序。既强化了文明小标兵们的文明言行,又监督、纠正、制止了不文明行为,在班级形成人人争当文明小标兵的风气。
我校通过礼仪教育,促进了日常行为礼仪的养成,促进了素质的全面提高,促进了德、智、体全面发展,校风进一步好转,教育质量得到进一步提高,改善了同学间、师生间的人际关系,形成了积极向上的良好校风、学风~相信礼仪之花将在附小校园里越开越旺~越开越美~