[翠鸟公开课教学设计]纪昌学射教学设计(公开课)

[翠鸟公开课 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 ]纪昌学射教学设计(公开课) [翠鸟公开课教学设计]纪昌学射教学设计 (公开课) 篇一 : 纪昌学射教学设计 《纪昌学射》教学设计 《纪昌学射》是人教版四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。 3、学习复述课文。 理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。 结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。 一、解读课题，初知大意 1、师:今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在 干什么, 2、师写“纪昌学射”:昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面 的日写得大一些，射的一撇不出头。 3、谁会读,指名读。 生若读成“jì”，及时提醒:“纪”是个多音字，当作为人的姓氏时读 作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。 现在谁会读课题了,指名读。 一起读——纪昌学射。 4、课题中，“学”是什么意思,“射”呢,谁能把课题的 意思连起来说一说,指名说。 4、发现了吗,这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意 思。请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思, 小结:看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢～ 二、初读课文，质疑交流 1、那么看了这个课题，你想知道什么,或者说你有什么疑问,指名说。 2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号，现在开始吧。[, 3、交流思考题 A纪昌向谁学习射箭啊,指名说。 预设: 纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 B那纪昌是怎么学习射箭的,指名说。 板书:练 眼力 练眼力其实就是在练射箭的基本功。 三、立足基本功，研读文本 1、出示阅读要求: 默读课文，用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 2、纪昌练射箭的基本功，其实就是练眼力，文中写了他几次练眼力, A我们一起读。 B现在老师把“注视”换成“看”了，那么“看”和“注视”是一回事吗, C是的，注视更强调全神贯注地看，从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。 那纪昌注视着什么,同学们，你们见过梭子吗, 师介绍:梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的，那纪昌是怎么注视的, D飞卫师父是怎么交代练习要求的, 我们把师父的要求写在黑板上。 F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。 E师父的要求记清楚了吗,下面我来织布，你们当纪昌来盯，注意要盯牢哦G现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样, F你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久,从中你看出纪昌是个怎样的人, H最后练成了吗,哪里可以看出, 什么是相当到家, 3、过渡:话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了，可飞卫师父满意了吗，他又是怎么说的,指名说。 听了师父的话，纪昌又回去练眼力了，第二次练眼力他又是怎么做的,指名说。 A刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗,虱子多大啊, B为什么要把虱子绑在窗口啊,指名说，引导生体会虱子是个 活动的目标。 刚才我们说的来回动的梭子也是——活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标也挺难了，要射中活动的目标可是难上加难啊～ 现在纪昌连活动的目标都能看准，那他的基本功算是练得——相当到家了～基本功练好了，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。 3、学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗,师父只说了要求，徒弟不但要自己干，还要自己去想办法。t262阅读网请您转载分享: 纪昌就很会想办法，你看—— 师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”，纪昌就——躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 这样一看就是两年，现在就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，这就是所谓的——相当到家～ 后来，师父又说“要把极小的东西，看成一件很大的东西”，纪昌就—— 每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，这也是所谓的——相当到家～ 4、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢, 5、那他最后学习射箭的结果呢,全班齐说。 什么叫“百发百中”, 四、复述课文，领悟道理 1、过渡:为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多很多，让我 们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，根据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。[, 指名说。 2、刚才大家都说得很棒，那么老师有个疑问，学射箭为什么要先练眼力呢, 3、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才开始教纪昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百发百中的射箭能手。 4、同学们，你们在练什么本领吗,比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等)指名说。 5、那你们在学本领的过程中，有没有练基本功,是怎么练的,有没有遇到困难,想一想。 指名说，请你跟大家分享下。 1、那你现在还在坚持练吗,你是怎么克服困难的, 预设1:你真棒，老师真希望能听到你优美的琴声，一定很享受。你们也跟纪昌一样，学本领那么有恒心，你们一定会成功的。 预设2:那么今天学了《纪昌学射》后，你有什么启发,你还会坚持下去吗, 师小结:原来学本领的过程都不是一帆风顺的，都要吃很多苦，我们只有坚持、有恒心，踏踏实实练好基本功，才能获 得成功。 :6、那么现在你认为基本功和成功有关系吗,请大家用“只有??才??”或者“只要??就??”的关联词语，把自己想写的话写在书上。 指名读自己写的话。 小结:这就是这篇寓言告诉我们的道理。 7、老师布置一个课外作业，回家去把自己学本领的经历写下来。学本领的过程中遇到过什么困难，怎么克服的,成功后有什么感悟,都可以写一写。明天同学之间互相来交流一下。再把《纪昌学射》这个故事说给你的父母听一听。 今天的课上到这里，下课～ 板书设计: 纪昌学射 了解大意 向谁学 怎么学 学的结果 ?牢牢盯住 不能眨一眨 认真 基本功 练 眼力 开弓放箭 成功 百发百中 ? 极小 很大 恒心 t262阅读网请您转载分享: 篇二 : 《蜀相》公开课教学设计 《蜀相》教学设计 河北阜城中学 张立杰 一、知识与技能 ?理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨 ?学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。,) 二、过程与方法 ?结合优美的诗歌作品进行赏析指导 ?培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 三、情感态度与价值观 ?通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受 ?体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。 把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨;联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 诗眼题 多媒体教学，讨论式教学 ，点拨式教学 1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。? 2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。 ? 3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。 1课时 [导入新课] 一、 看对联，猜名人 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾; ? 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 ? 这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫怀念诸葛亮的著名诗篇《蜀相》 二、明确教学目标:欣赏诗歌的意蕴美 1. 读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景 ? 问题:如果让你用“一个 的杜甫”介绍作者，你会填什么词,为什么填这个词, 参考:一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。 一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣 一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期， 经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给 人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。 一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证:“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写过《三吏》《三别》等反 映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。 温故知新 1.杜甫，字，河南巩县人，自号。因他做过工部侍郎，又称。 2.杜甫的诗被称为 ，他被后人冠以的美称。 3.评价杜诗的名句 “ ” 4.杜甫是中国诗歌史上著名的诗人。 5.代表诗歌、。 6.诗作风格多样，以为主 写作背景:此诗作于唐肃宗上元元年。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中;唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。 杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。 这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。 2、 读准字音、节奏 读出感情、韵味 揣摩感情基调——伤感、叹惋——要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。,, 如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字, 寻，泪。在这首诗中作者表达的正是这两种情感:对诸葛亮的敬仰之情以及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。 3、 首联:丞相祠堂何处 寻 ,锦官城外柏森森 问题1、:“寻”体现了诗人怎样的情感,“柏森森”对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用, 明确:寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。 柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。 颔联:映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 映阶——映照着台阶 好音—悦耳的声音，这里指鸟鸣 特写镜头，从祠堂的外部到内部，内景 问题2、王国维说:“?红杏枝头春意闹。?著一?闹?字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。 问题3、比较理解:“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”与“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” “映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”有两层含义?春意盎然、赏心悦目的景色?欣喜愉悦的情感 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折:青草自绿，无人光顾;黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”虽是写景，字里行间却 寄寓着感物思人的情怀。手法:景语含情，情景交融 颈联:三顾频繁天下计，两朝开济老臣心 三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。频繁——多次。 天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。 两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代。开济——帮助刘备开创基业,辅佐刘禅匡济艰危 。 老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。 天下计——推崇其济世雄才 老臣心——赞扬其报国忠忱 雄才大略、生平业绩和 忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格正是 诗人之所以景仰诸葛武侯的缘由 尾联:出师未捷身先死，长使英雄泪满澿 扩展:蜀相教学设计 / 蜀相公开课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 / 鸟岛教学设计 公开课 出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。 泪满襟——献身精神的景仰、事业未竟的痛惜。 问题4、“英雄”是失败的英雄，还是成功的英雄, 是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。 这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在政治上始终一事无成，即便如此，他却依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。 4、寓情于景 借古抒怀 5、诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。 此诗很伤感，却自有一种伤感的美。它的美，美在意蕴～ 6、 1(对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是:C A(“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”即柏树茂盛的地方。 B(“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。 C(“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业，“济”是渡过难关。 D(“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。 2(对这首诗的赏析，不恰当的一项是:B A(首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。 B(颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。 C(颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。 D(诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。 7、 扩展:蜀相教学设计 / 蜀相公开课教案 / 鸟岛教学设计 公开课 篇三 : 75《蜀相》公开课教学设计 《蜀相》教学设计 宁陕中学 朱海鸥 三维目标: 知识与能力 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情。 2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 过程与方法 1、反复吟诵，梳理作品脉络，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。 情感、态度与价值观 感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 教学重点难点: 把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 课时安排: ,课时 教学内容 一、新课导入 杜甫曾在一首诗中这样描述一位三国人物: 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 这说的是哪位历史人物, 前两句讲功绩，最后一句讲遗憾。而诸葛亮一生最大的遗憾是 什么呢，为什么杜甫屡屡写到诸葛亮呢,让我们一起来学习杜甫的《蜀相》。 二、解题 1、诗歌题目“蜀相”向我们暗示了哪些信息, 暗示了诗歌题材:怀古咏史诗 暗示了吟咏的人物政治身份,传达了仰慕之情。 三、整体感知 1、朗读诗歌 强调字音:柏 好 2、朗读指导 明确朗读节奏 七言句的节拍有两种方式:二二二一 和二二一二。 请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。 丞相,祠堂,何处,寻?锦官,城外,柏,森森。 映阶,碧草,自,春色，隔叶,黄鹂,空,好音。 三顾,频烦,天下,计，两朝,开济,老臣,心。 出师,未捷,身,先死，长使,英雄,泪,满襟。 明确感情基调 伤感、叹惋 。 3、学生示范朗读 4、全班齐读 思考:如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字, 明确:“寻”字,因为全诗表达得是作者的惋惜之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为不得志的英雄而惋惜。 四、品析诗句，把握主题 涵咏字句 1、结合注释疏通诗歌 2、概括诗歌内容 首联:自问自答 点明地点 颔联:描述景象 凄凉冷落 颈联:称赞业绩 表达仰慕 尾联:抒发感慨 痛苦伤感 品析诗味 1、赏析前四句 细读诗歌，小组讨论: 诗歌写景的句子有哪几句, 都写到了哪些景物,是怎样描写的, 有人对原诗做一些改动，你认为这样改好不好,为什么, 讨论明确: 首联和颔联 诗人描写了祠堂、翠柏、碧草、黄鹂等意象，营造了寂寞、悲凉的意境。 将“自、空”改为“尽、皆”不好。理由: A、“尽、皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，传达的是欣喜愉悦的情感。 B、“自、空”的妙处: “自”是独自的意思，“空”是白白的、徒然地的意思。 尽管满院碧草、黄鹂鸣叫，可与生机勃勃相称的诸葛武侯类的人物却不复存在，在赏心悦目的春色上抹上了一层浓浓的寂寞和悲凉。 运用了以乐衬哀的手法传达出作者深沉的感慨。 师小结:在士大夫类的潜意识里，芳草本为贤者设，赞歌只为英雄唱，红花绿叶，芳草美人，方相得益彰。眼前的武侯祠，尽管碧草依然映阶，黄鹂还在啼啭，可诗人想到和这生机勃勃的一切相衬的诸葛武侯类人物却不复存在，因而心中涌起无限的感伤和凄凉! 诗人用“自”“空”二字表达深沉感慨的事例: 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。——[唐]崔颢《黄鹤楼》 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。——[唐]李白《登金陵凤凰台》 山回路转不见君，雪上空留马行处。——[唐]岑参 《白雪歌》 芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。——[唐] 李华《春行即兴》 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——[宋] 李清照 《一剪梅》 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。——[宋]陆游 《书愤》 2、赏析后四句 小组讨论: 颈联中谢了诸葛亮那些事情,上下句的关键词的分别是什么 , 明确: 三顾:指刘备三顾茅庐 智 敬仰 开:指帮助刘备开国 正面叙写 忠 济:辅佐刘禅继位 “鞠躬尽瘁，死而后已”的品质。表达了对一代名相无以伦比的敬仰之情。因此上下句的关键词:天下计，老臣心。 诸葛亮可赞美的东西很多，例如评价诸葛亮功绩的对联: 写作背景: 老师小结: 上联突出他身为人臣能“尽智”。下联突出他历刘备父子二朝忠心不二，彰显其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质，选取“天下计”和“老臣心”这两点原因: ? 杜甫的志向是当一名臣相，杜甫有这样的诗句:“致君尧舜上，再使风俗淳。”可惜理想落空，他觉得诸葛亮做的正是他想做的。 ?当时安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中;唐肃宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏尽忠，没有能臣，让杜甫担忧。 小结:因为这个视角，诗末”出师未捷身先死”的惜痛表现得极为切肤:圣主良相，如果千载难逢的一对绝配，仍然没有能够成就兴 兴复汉室之大业，可知天道弄人，后世怀才不遇者之伤痛，又深了一层! “英雄”具体指哪些人,诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣, 五、总结主题 《唐诗钞》中就有这样的批注:“ 公之为武侯恨，正所以自恨也。 六、课堂小结 ”杜甫借古人抒发自己的怀抱，实际上也唱出了普天下壮志难酬者的心声。比如四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀;几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。清人邵子湘评论这首诗的后四句说:“自始至终，一生功业心理，只用四语括尽，是如椽之笔。” 六、参照比较，探求诗风 由《蜀相》也可以推究，杜甫的怀古咏史诗，不是为咏史而咏史，为歌颂 诸葛亮而歌颂诸葛亮。而是借诸葛亮的功业未遂来慨叹自己的壮志未酬。 杜甫的咏史诗是有其特点的，这就是密切联系现实，密切联系自身。 结合《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登高》探究杜甫诗歌风格。 上面三首诗哪一首是杜甫的作品, 南 征 春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩?北望心。百年歌自苦，未见有知音。 君恩:指经严武表荐，蒙授检校工部员外郎一事。 此诗是大历四年春，杜甫由岳阳往长沙途中所作。这时距他去世只有一年。诗篇反映了诗人极度矛盾的思想感情。 结合注释和对作者的了解，任选一个角度谈谈这首诗与《蜀相》的异同。 七、布置作业 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，杜甫作诗注重炼字、炼句，请搜集杜诗诗句中的名句。 教学 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 : 本课教学时我设计了四个环节，第一个环节整体感知，注重了诗歌的朗读; 第二个环节涵咏字句，让学生把握诗歌大意;第三个环节细读赏析，通过对诗句的品读赏析，把握诗歌内涵;第四个环节结合诗歌写作背景与作者的生平把握诗歌主题。教学思路清晰，能够启发引导学生思考探究，注重了学生小组的讨论。适当的调动学生学习积极性。但是教学经验不足，总担心时间不够，对课堂的节奏掌控不太好，对关键诗句中的“自、空”分析不够透彻。以后在教学过程中应加以改进，多听课学习实践，不断地磨练自己。 篇四 : 纪昌学射教学设计 《纪昌学射》教学设计 《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。 3、学习复述课文。 理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。 结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。 一、解读课题，初知大意 1、师:今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在 干什么, 2、师写“纪昌学射”:昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面 的日写得大一些，射的一撇不出头。 3、谁会读,指名读。 生若读成“jì”，及时提醒:“纪”是个多音字，当作为人的姓氏时读 作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。 现在谁会读课题了,指名读。 一起读——纪昌学射。 4、课题中，“学”是什么意思,“射”呢,谁能把课题的 意思连起来说一说,指名说。 4、发现了吗,这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意 思。请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思, 小结:看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢～ 二、初读课文，质疑交流 1、那么看了这个课题，你想知道什么,或者说你有什么疑问,指名说。 2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号，现在开始吧。 3、交流思考题 A纪昌向谁学习射箭啊,指名说。 预设: 纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 B那纪昌是怎么学习射箭的,指名说。 板书:练 眼力 练眼力其实就是在练射箭的基本功。 三、立足基本功，研读文本 1、出示阅读要求: 默读课文，用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 2、纪昌练射箭的基本功，其实就是练眼力，文中写了他几次练眼力, A我们一起读。 B现在老师把“注视”换成“看”了，那么“看”和“注视”是一回事吗, C是的，注视更强调全神贯注地看，从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分——认真。 那纪昌注视着什么,同学们，你们见过梭子吗, 师介绍:梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动 的，那纪昌是怎么注视的, D飞卫师父是怎么交代练习要求的, 我们把师父的要求写在黑板上。 F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。 E师父的要求记清楚了吗,下面我来织布，你们当纪昌来盯，注意要盯牢哦G现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样, F你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久,从中你看出纪昌是个怎样的人, H最后练成了吗,哪里可以看出, 什么是相当到家, 3、过渡:话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了，可飞卫师父满意了吗，他又是怎么说的,指名说。 师父又提出新要求了，要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。 听了师父的话，纪昌又回去练眼力了，第二次练眼力他又是怎么做的,指名说。 A刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗,虱子多大啊, B为什么要把虱子绑在窗口啊,指名说，引导生体会虱子是个活动的目标。 刚才我们说的来回动的梭子也是——活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标也挺难了，要射中活动的目标可是难上加 难啊～ 现在纪昌连活动的目标都能看准，那他的基本功算是练得——相当到家了～基本功练好了，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。 3、学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗,师父只说了要求，徒弟不但要自己干，还要自己去想办法。 纪昌就很会想办法，你看—— 师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”，纪昌就——躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 这样一看就是两年，现在就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，这就是所谓的——相当到家～ 后来，师父又说“要把极小的东西，看成一件很大的东西”，纪昌就—— 每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，这也是所谓的——相当到家～ 4、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢, 5、那他最后学习射箭的结果呢,全班齐说。 什么叫“百发百中”, 四、复述课文，领悟道理 1、过渡:为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多很多，让我 们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，根据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴 听。 指名说。 2、刚才大家都说得很棒，那么老师有个疑问，学射箭为什么要先练眼力呢, 3、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才开始教纪昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百发百中的射箭能手。 4、同学们，你们在练什么本领吗,比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等)指名说。 5、那你们在学本领的过程中，有没有练基本功,是怎么练的,有没有遇到困难,想一想。 指名说，请你跟大家分享下。 1、那你现在还在坚持练吗,你是怎么克服困难的, 预设1:你真棒，老师真希望能听到你优美的琴声，一定很享受。你们也跟纪昌一样，学本领那么有恒心，你们一定会成功的。 预设2:那么今天学了《纪昌学射》后，你有什么启发,你还会坚持下去吗, 师小结:原来学本领的过程都不是一帆风顺的，都要吃很多苦，我们只有坚持、有恒心，踏踏实实练好基本功，才能获得成功。 :6、那么现在你认为基本功和成功有关系吗,请大家用“只有??才??”或者“只要??就??”的关联词语，把自己想写的话写在书上。 指名读自己写的话。 小结:这就是这篇寓言告诉我们的道理。 7、老师布置一个课外作业，回家去把自己学本领的经历写下来。学本领的过程中遇到过什么困难，怎么克服的,成功后有什么感悟,都可以写一写。明天同学之间互相来交流一下。再把《纪昌学射》这个故事说给你的父母听一听。 今天的课上到这里，下课～ 板书设计: 纪昌学射 了解大意 向谁学 怎么学 学的结果 ?牢牢盯住 不能眨一眨 认真 基本功 练 眼力 开弓放箭 成功 百发百中 ? 极小 很大 恒心