名数的改写doc
名数的改写教学设计
高密市第二实验小学 李慧 教学内容:名数的改写。
教学目标:
,、理解名数、单名数、复名数的概念，掌握名数改写的方法，能正确的进行名数的改写。
2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 教学重点:运用单位间的进率进行名数的改写。
教学难点:单名数改写的方法。
教具准备:多媒体
课件
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。
教学过程:
一、 谈话交流，认识名数
师:今天和老师一起学习你们高兴吗,
生:高兴。
师:老师很想对大家有更多的了解，你能介绍一下自己的身高吗, 生:说。
师:刚才同学们都用米作单位，老师的身高是1米65厘米，是用两个单位来表示的，你能用
这种表示方法说一下你的身高吗,(两个学生说)板书:各两个 师:像这样，把数和单位名称合起来就叫做名数。(板书:名数) 师:观察这些名数，有什么不同?
生:有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个单位名称。 师:对你观察得很仔细。
师:带有一个单位名称的名数叫单名数。带有两个或两个以上单位名称的叫复名数。
师:34角是什么名数,2千克400克呢,
师:你能不能来说几个单名数，复名数呢,
学生举例，板书:小化大的。
二、自主探究，学习新知
1、单名数的改写
师:同学们说的非常好，看来大家都认识了单名数和复名数，老师这儿也有一些名数，大家来
观察一下，这些都是什么名数,(课件，轻松学习)
生:单名数
师:这是一些吉尼斯世界纪录，你们会进行单名数的改写吗, 生:会。
师:今天这节课我们就来研究单名数的改写。(板书:课题。的名数)
师:我们先来看蔬菜之最中的胡萝卜。它的长度是3.35米。你能把它改写成用厘米作单位的
名数吗,
生:能。
师:谁来回答这个问题,你是怎么算出来的,为什么乘100,(如果举手人数少，就先小组讨
论,把你的想法先在小组内交流)
生答
师:你能完成其他几道题的改写吗,
师:请同学们先在学案上独立完成，然后在小组内交流你的做法。
生做，师指导。
蔬菜之最 改写 改写方法(列算式) 最长的胡萝卜长3.35米 ( )厘米
最重的南瓜重0.607吨 ( )千克
最重的芹菜23.8千克 ( )克
水果之最 改写 改写方法(列算式) 最重的草莓231克 ( )千克
最重的菠萝蜜40千克 ( )吨
最重的西瓜118.84千克 ( )吨
3、全班交流
师:同学们已经完成了，哪个小组先来
汇报
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,
学生汇报过程中师点课件。师问算理。
4、教师提问:观察这两组名数的改写，在方法上有什么不同,
生:
师:什么情况下是乘以进率，什么情况下除以进率,
生:
学生汇报
板书:(学生汇报后，教师归纳)
乘以进率
高级单位 低级单位
除以进率
师:我们知道了高级单位改写成低级单位是乘以进率，低级单位改写成高级单位是除以进率。我们来看这几个单名数，(看板书两个例1.5米=( )厘米)你怎么算出来的,(45角= 元)你怎么算出来的,
三、解决问题
师:看来大家掌握得不错。我们知道天鹅出生时很小，现在他长大了，大家请看
(点课件)
出示课本主题图:(快乐运用)
天鹅长大后比出生时体重增加了多少,
师读题。你认为做这道题应该注意什么,
生:要单位一样。
师:请你根据图中的信息，独立解题。做完后在小组内交流。
师找两个不同方法的学生板书。
师:说说你是怎样计算的,
(板书)不同的计算方法:
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300(克) 10.5-0.2=10.3(千克)
生讲完。
师:这两种做法都是正确的。你认为10300(克)=10.3(千克)吗,
师用粉笔标。
师:第一种方法是由高级单位化成了低级单位，第二种方法是由低级单位转化成了高级单位。
目的都是统一单位进行计算。
师:这节课我们学习了名数的改写，认识了单名数和复名数，知道了高级单位改写成低级单位
是乘以进率，低级单位改写成高级单位是除以进率，下面就用我们学到的知识来解决问题。请大家
把第四大题。(课件)
四、学以致用
1、填一填，看谁填的对～找一个汇报。
5厘米=( )米 4.5米=( )分米
5.2元=( )角 64平方分米=( )平方米 师:全对的举手，不对的改过来。接着做第二题。
2、小鸟回家(快乐连线)
3(6米 3.06米 0.036米 0.36米
3米厘米 36分米 36厘米 3.6厘米
师:做完在小组内交流。
生汇报。和他一样举手，不对，你怎么做的。
师:接下来我们看第三题。
3、哪块地的面积大,
300米
80 米
300米
看来同学们掌握得不错。下面我们进行一个小测验，做完后在小组内批阅。 五、收获成功(当堂检测)
950克 =( )千克 7.2元 = ( )角 5.6米=( )分米 8.008千米=( )米 六、通过学习，你有什么收获,
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