部编版二年级下册《7一匹出色的马》的
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与反思教学目标[知识与技能]1.会认15个生字,会写9个生字。2.试着有感情地朗读课文。[过程与
方法
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]1.放手让学生发现生字的特点，自主识字。2.通过反复朗读,积累词句，想象画面。按歌[情感、态度与价值观]1.感受春天景色的美好,感悟儿童的童心世界。2.明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。重点难点重点1.自主识字,正确书写生字，积累词句。2.感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。难点明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。教学准备教师:生字卡片，多媒体课件。学生:读一读陈伯吹的作品《彩笔》。课时安排2课时教学设计:第一课时一、课时目标1.会认15个生字。2.读句子,边读边想象画面。二、重点难点重点会认15个生字。难点读句子，边读边想象画面。三、猜谜导入,引出课题1.出示谜语。坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。(打一动物)2.同学们猜一猜。(马)3.相机板书:一匹出色的马。4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?四、初读课文，识记生字1.自由读课文。要求:(1)边读边圈出生字。(2)为课文标上自然段序号。2.学习生字新词。(1)出示生字,指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”,后鼻音的生字“葱”,翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。(2)说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师出示生字卡,学生“开火车”认读。(4)朗读词语。①自由读一读。②同桌互相读一读。③相互讨论哪些词语不理解。④教师对于学生不理解的词语予以点拨。3.再读课文,读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。五、呈现句子，想象画面1.出示句子。◆河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。◆路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱,像一片柔软的绿毯。(1)指名读句子。(2)教师范读句子。(3)朗读指导。(这两句都是描写景物的，一边读一边想，想象自己来到了小河边，来到了田野里，读时语调要轻轻柔柔的。)2.想象画面。(1)分组绘画。用彩笔画出这两个句子呈现的画面。(2)师生一起欣赏绘画作品。六、梳理板书第二课时一、课时目标1.正确书写9个生字。2.试着有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。二、重点难点重点1.正确书写9个生字。2.试者有感情地朗读课文。难点体会妹妹的变化,明白妹妹产生变化的原因。三、复习字词，回顾内容1.出示生字和词语,"开火车"朗读。2.用自己的话说说课文主要讲了什么，用上前面出示的词语。四、品读词句，感悟内涵。1.轻声自由朗读第1~3自然段。从中你感受到了什么?(1)你有过和家人一起出去玩的经历吗?你能描述一下当时的场景吗?试一试吧。(2)学生自由发言。(3)指导朗读第1~3自然段。2.学习第4~7自然段。(1)小组分角色朗读课文。(2)思考问题:妹妹走累了，向妈妈和爸爸求助，妈妈和爸爸是怎么做的?(妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。)(3)出示句子:妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。①"马”为什么要加上引号?(表示不是真的马，而是想象中的马。)②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样?(很高兴)③你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想？(妹妹会想:太好了，这是一匹马呀，我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来吧。)(4)出示句子:等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说:“我早回来啦!”①指名朗读句子。②想一想,为什么妹妹比我们还先回来?3.出示课后习题的第二题中的两个句子,体会妹妹的变化。(1)读一读句子。(2)想一想妹妹的变化。(起初:觉得累，不想走。后来:高兴地奔向前去。)(3)小组合作探究:妹妹为什么会产生这样的变化呢?(4)全班交流。(起初，妹妹因为累而求妈妈抱她。后来，在爸爸适时的引导下，妹妹的童心被激发出来了，变得高兴起来。)五、指导书写1.出示会写字。2.教师范写“像、恋、匹”三个字，学生观察。3.学生练写,注意在田字格中的位置。4.同桌互比，比一比谁写得
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、漂亮。5.学生自己书写其余的6个生字，教师相机指导六、梳理板书七、教学反思：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景,描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时,我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能人境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。通过质疑“一匹出色的马”是什么,来激起学生的兴趣,引导他们走进课文。再通过朗读,引导他们想象作者笔下春天景色的美丽;通过妹妹前后的变化，感悟孩子的童心世界,体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。在本课的教学中,我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深人朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习,合作探究。
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