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听骨干教师高效课堂学习汇报后的感受

听骨干教师高效课堂学习汇报后的感受听骨干教师高效课堂学习汇报后的感受韩海泉听了我校赴安徽铜都双语学校的学习团学习的几位老师的报告对高效课堂的实施有了更深刻认识: 我班的这些学生自学困难，课前不预习，如果预习也只是我班学生的预习方法(将课文从头到尾读一遍就是他们所谓的预习)课上不主动,不发言.就是知道答案也不吱声.就是心中有问题,有疑惑也不问.我也想过不能只在学生身上找原因，自己更要反思，和同事交流、研讨，寻找适合的方法。反思我的教学，我们的课堂为什么沉闷?其根源是老师对学生不放心，管得过，独霸讲台，不敢放手发动学生，学生的机会少，表达的愿...

听骨干教师高效课堂学习汇报后的感受韩海泉听了我校赴安徽铜都双语学校的学习团学习的几位老师的报告对高效课堂的实施有了更深刻认识: 我班的这些学生自学困难，课前不预习，如果预习也只是我班学生的预习方法(将课文从头到尾读一遍就是他们所谓的预习)课上不主动,不发言.就是知道答案也不吱声.就是心中有问题,有疑惑也不问.我也想过不能只在学生身上找原因，自己更要反思，和同事交流、研讨，寻找适合的方法。反思我的教学，我们的课堂为什么沉闷?其根源是老师对学生不放心，管得过，独霸讲台，不敢放手发动学生，学生的机会少，表达的愿望逐渐萎缩，变成了旁观者，结果是老师辛苦了，学生迷糊了。解决的方法，逐步解放学生，把课堂的时间和空间还一部分给学生，让学生去说，大声地说，只要敢说，才能引发学生主动去想，学生敢说了，会说了，也一定会做，课堂就活了。

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