苏幕遮说课稿及教案

苏幕遮说课稿及教案苏幕遮说课稿及教案《苏幕遮》说课稿一、说教材《苏幕遮》是北师大版初中语文教材第五单元“花之君子”中对比探究部分中的一首词。全词清新淡雅，浑然天成，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。《新课程标准》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。通过学习这首词，让学生掌握 “因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法，提高古典诗词的鉴赏能力。二、学情分析学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据和出发点。初二年级...

苏幕遮说课稿及教案《苏幕遮》说课稿一、说教材《苏幕遮》是北师大版初中语文教材第五单元“花之君子”中对比探究部分中的一首词。全词清新淡雅，浑然天成，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。《新课程标准》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。通过学习这首词，让学生掌握 “因声求气，吟咏诗韵”的鉴赏方法，提高古典诗词的鉴赏能力。二、学情分析学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据和出发点。初二年级的学生已经学习了大量的古诗词，因而也初步掌握了鉴赏古诗词的基本方法，并且我们已经用“以读促悟”的鉴赏方法学习了《采莲曲》、《晓出净慈寺送林子方》等诗词，因此在教学时，重点是引导学生有感情的吟咏、诵读作品，在诵读中揣摩文中的精妙语言，深刻理解作品蕴含的情感。三、说教学目标根据大纲要求和新课改理念，结合本课教学内容和学生的实际，我将本课的教学目标设计为: 1. 知识与能力目标:通过反复诵读体会词中的意境和情感。 2. 过程与方法目标:通过朗读、讨论、合作探究等活动,进一步引导学生掌握吟诵诗词的方法,培养他们鉴赏古诗词的能力。 3. 情感态度与价值观 :理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。四、说教学重点和难点依据教学大纲的要求及本课在教材中所处的地位及作用，我将本课的教学重、难点设计为: 重点:(1)通过反复诵读体会词中的意境和情感。 (2)品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。难点:体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。五、说教法和学法 1.说教法:培养学生自主、合作、探究的学习能力，是新课程的基本理念。在授课时，充分体现以学生为主体，教师积极引导的教学理念，因此，我主要采用以下的教学方法:诵读体味法、合作探究法、问题引导法。 2.说学法 :体现新课改的精神，即在学生的学习中，要转变学习方式，注重合作学习，养成自主学习的习惯，同时要乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得。因此，在教学过程中，让学生采用了下列学法: ?诵读法:指导学生诵读。即读准字音，读准节奏，读出感情。 ?自主合作学习法:自主学习，合作探究，深入思考，交流鉴赏心得。 3.说教具:多媒体课件六、说教学过程本首词我准备用一课时完成以下教学内容: (一)图片导入，简介作者: (二)诵读指导，整体感知 1(配乐朗读，学生聆听。 2(学生自由朗读 3. 指定学生读。(学生互评、教师评点。) 4(小组合作，疏通文意。 5.学生齐读全词 (三)品析词句，探求意境。品读下阕:思考:表达了作者怎样的思想感情, 品读上阕:思考:写了哪些景,词人的感情发生了怎样的变化, (四)描绘画面，再现意境请同学们选取课件上出示的词语，写一段话，再次感受本词的意境之美。 (五)拓展延伸，加深理解小组合作，自创诗句 (六)课堂小结，布置作业积累写“荷”的诗句七、说板书设计 (在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮助学生直观地领会本本词的内容，结构、艺术特点，增强了教学的直观性和教学效果。) 苏幕遮周邦彦触景生情燎香图烦闷鸟雀呼晴图欢快雨后风荷欣喜梦人芙蓉浦思乡《苏幕遮》教案教学目标: 1(知识与能力目标:通过反复诵读体会词中的意境和情感。 2(过程与方法目标:通过朗读、讨论、合作探究等活动,进一步引导学生掌握吟诵诗词的方法,培养他们鉴赏古诗词的能力。 3(情感态度与价值观 :理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。教学重点和难点重点:(1)通过反复诵读体会词中的意境和情感。 (2)品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。难点:体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。教学方法: (1)诵读讨论法 (2)自主合作学习法 (3)提问点拨法教学过程一、图片导入，简介作者:观图片后，师生一起回忆学过的有关荷的诗文导入新课。 (设计意图:通过观看图片，回忆与“荷”有关的古诗文句，意在激发学生学习的兴趣) 二、诵读指导，整体感知 1(配乐朗读，学生聆听。 (设计意图:让学生初步了解本首词的字音、语调、节奏。) 2(学生自由朗读并反复揣摩。 (设计意图:进一步掌握词的字音、语调、节奏) 3(指定学生朗读。 (设计意图:学生互评，教师点评。指导学生准确把握字音、语调、节奏，培养语感。) 4(小组合作，疏通文意。 (设计意图:结合课下注释，初步感知词文的主要内容) 5(学生齐读全词。 (设计意图:在理解的基础上诵读，进一步感受作者的思想感情) 三、品析词句，探求意境。品读下阕:主要表达了作者怎样的思想感情以及词文中是如何体现这一感情的(设计意图:让学生了解并掌握“曲笔”的写作手法) 品读上阕:词中写了哪些景，词人的感情发生了怎样的变化。(通过引导学生从词文中找出关键的词语进行评析，以提高学生赏析古诗文的能力) 四、描绘画面，再现意境请同学们选取课件上出示的词语，写一段话，再次感受本词的意境之美。(让学生进一步感受词人笔下的意境之美，加深对词文的进一步理解) 五、拓展延伸，加深理解小组合作，自创诗句(设计意图:授之以渔，让学生及时有效地学以致用，巩固所学知识，完成能力的迁移。) 六、课堂小结，布置作业积累写“荷”的诗句(设计意图:“腹有诗书气自华” ，积累有关“荷”的诗句，这一环节的设置，目的在于拓展学生的知识面，扩大学生的视野。) 【板书设计】 (设计意图:在教学过程中，帮助学生直观的领会本词的内容、结构、艺术特点，增强教学的直观性和教学效果。) 苏幕遮周邦彦触景生情燎香图烦闷鸟雀呼晴图欢快雨后风荷欣喜梦人芙蓉浦思乡

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