爱_回结出色_———关爱留守儿童帮扶案例[指南]

爱_回结出色_———关爱留守儿童帮扶案例[ 指南 验证指南下载验证指南下载验证指南下载星度指南下载审查指南PDF ] 爱，演绎精彩 ―――关爱留守儿童帮扶案例 蚌埠市固镇县何集小学 一、产生背景 近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。 由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪;在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻;学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重;行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。 我校作开展了很多活动，如各班完善“留守儿童”档案;开展“手拉手，心连心”活动，为每位留守孩子联系热心的爱心妈妈;利用双休日组织留守孩子参加集体活动等。身为一名一线班主任，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。 二、案例描述 案例一 宋加运，从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她上二年级时爸爸妈妈离婚了，爸爸重新建立了家庭，妈妈只身外出打工。小加运从此跟着外公外婆一起生活，成了一名留守儿童。她来到我的校时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神;课外几乎不说话，独来独往。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。 孩子内心是一种怎样的痛啊～如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。 三、主要做法 (一)开启心扉 吐露心声 孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。 再三思量后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。 我首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。 然后我说:“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，亦或父母亲不健在，其中的过错都不在我们。我们可以伤心难过，但决不能自卑，有心里压力。能坦诚的告诉老 师，你们是这样的孩子吗,如果是，请举手。”在我的动员下，一双双小手怯怯的举了起来。我数了数，居然有十多个。我趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗,让我们互相关心，互相帮助，共同进步～” 在一片掌声中，付英走上讲台:我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶80岁了，做什么都很吃力，动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还做饭，帮着做一些家务。可原来妈妈在世的时候，这些我从来没做过……不过我也不怕，我觉得以后到哪我都能自己照顾自己。 大家用热烈的掌声将她送回了座位，我分明看到闪烁在她眼里的泪花，我也鼻子一酸，但我克制自己，马上请出了第二个同学。 案例二 张耀:很多时候，我放学了，家里没人，我回家就什么都不做。有时候回家，妈妈在打麻将，我就跟着妈妈，在麻将室做作业，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特别想我的爸爸(他爸爸很早就去世)……说到这里，他有点哽咽，用牙齿咬住下唇，不住的用手檫眼睛。我知道再说，孩子真的要痛哭了。我让他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起来。 案例三 孙云龙:爸爸妈妈都不在我身边，我好想她们，我只希望她们能在我身边……每天在我身边的只有我家的“大黑”和我家唯一的黑白电视机。我真的好孤独，妈妈，你能听到我想你吗。 案例四 孙启龙:我的父母在外地打工，他们很忙，连电话都少打。逢年过节，只有爷爷奶奶陪伴我左右。爸爸妈妈，我真的很想每天看到你们。你们一定要记得经常打电话给我和爷爷奶奶啊。 案例五 郭子仪:爷爷带着我从小长大，父母在外务工，一年中只有过年才回来一次。回来后不到三天就匆匆忙忙地离开了我，每次我都泣不成声。但是，你们都还是不要我了。就这样我过了这几年童年生活。 案例六 乔金凤:我的成绩很不好，我知道我要努力。我记得我在一年级时候成绩不好，后来爸爸妈妈知道了就鼓励我好好努力学习。我当时感动极了，因为父母反而没有责骂我，而是鼓励。现在我都想你们还在我身边鼓励我啊。 案例七 乔银凤:我的字写的不好。父母在家时常鼓励我叮嘱我就能写好，现在他们却走了。父母在外务工，一年中只有过年才回来一次。回来后不到三天就匆匆忙忙地离开了我，每次我都泣不成声。 案例八 张龙:在班级我的成绩最差，父母在家时常提醒我写作业，但是而后他们外出打工好几年了。再也没有人提醒我写作业了。我的成绩开始一落千丈。我好想你们还在我身边。 案例九 孙雪:爸爸妈妈，你们辛苦了。我知道你们在外务工很不容易，感谢你们为了我在我奋斗。最近我的闹钟坏了，作业有时候也忘了写，好想你们能常给我打电话催促我。好想，好想。 案例十 陆娇娇:亲爱的爸爸，我好久没有见到您了。您还好吗,爷爷和我在家等着你春节回来。我的成绩进步了。我好开心。但是我发现我和其他同学矛盾越来越多，我变得孤僻了。我该怎么办啊。 一石激起千层浪，孩子们都踊跃上台吐露自己的心声。孩子毕竟是孩子，坦坦荡荡，一览无余才是她们的本色。她们的心里是无法承受那么重的负担的，只是不知道用何种方式卸下而已。 我没有勇气再听他们说下去，转身借收拾讲桌，抹掉那不争气的眼泪。调整好自己后，我让其他孩子说说自己的感受。他们说能理解为什么有的人作业不能按时完成，因为没家长管制。也有的说自己以前总觉得生活很苦恼，但现在想起来，有爸爸妈妈陪伴，其实自己很幸福…… 彼此理解与宽容，互相帮助和进步，有了这种平等，和谐，没有隔阂的班集体氛围，不是更有益于孩子的身心健康发展吗, 班会课结束了，孩子们都离校了，但我的心怎么也无法平静。孩子们孤独，无望，茫然，彷徨的眼神不时浮现在我眼前，学习没好习惯，生活没好规律～一双双含泪的眼，一颗颗内敛的心，刻入脑海，痛彻心扉～如何填补他们缺失的父爱和母爱,我努力思索着…… (二)有的放矢 增强信心 为了让小思迪尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽～课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班级前矛～ 2011年的片区演讲比赛，我为了培养她的自信心，有意将她送去参加。天气炎热，其他孩子练一会，休息一会。可她并不这样，而是利用休息的空当，反复练习每一个动作，直到老师满意为止。豆大的汗珠从她额上落下来，可她浑然不觉。终于，在演讲比赛中，她勇敢的站到了台上，赢得了阵阵喝彩。老师的特殊而不留痕迹的关爱，让杨洋信心倍增。她什么活动都想参加，演讲，舞蹈，绘画，作文等，她从不放过每一次能锻炼自己的机会。 (三)加强练习 促进沟通 留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，QQ或短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周给孩子写封信，和孩子通一次电话。让孩子及时回信，汇报自己的生活学习情况。一来二往，杨思迪和妈妈的交流多了。父母的离异，曾经让小思迪“怀恨”在心。但现在，她俨然成了妈妈的贴心小棉袄。有一次她在留言中写道:“妈妈，您要保重身体，别太累了。对于我，请您放心。你们虽不在我身边，但学校是我的避风港，老师就象我的亲父母……” 是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩～ 四、成效及反响 老师的关爱加上杨洋自己不懈的努力，如今的她勤奋上进，自强不息;热心助人 ， 知孝行善。她不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手，还是学生会勇挑大梁的干部～ 留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更过精彩～