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数学中如何渗透德育教育
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姓名:倪志文
工作单位:环山中心小学
手机号码:186********
浅谈小学数学中如何渗透德育教育
摘要:教书育人,究其要是先育人后教书。因此在数学的教学中渗透德育教育是必要的。小学数学课程标准明确指出:“根据数学学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国,爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”虽然数学教学没有必要也不可能把每个学生都培养成为数学家,但数学教学却必须关注每个学生的思想品德及个性品质的发展。因此,小学数学做为基础教育的一门重要学科,在数学课堂教学中,不只是传授知识,培养学生能力和发展智力,还要体现新课改的理念,结合学科特点向学生进行思想品德教育,把德育教育渗透在教学过程中,使德育教育落到实处。
关键词:小学数学教学德育教育
关于小学生的德育问
题
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,在很多老师眼中那些都是语文老师和品德老师的事情。其实不然,在小学数学教学大纲中就明确提出:“根据数学学科的特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”那在新课改的背景下我们如何将德育教育渗透到小学数学教学中去呢?根据我个人的教学实践,我归纳不以下几个方面。
一、教材与生活实际紧密结合更好的达成教学目的。
数学是我们生活中常常会用到的,与我们的衣食住行紧密的联系在一起,甚至在科学,建筑学等等方面也广泛应用。那我们在数学课堂上就能结合实际说一说数学的作用,引发学生的兴趣,积极地加入课堂,从而达到教学目标。例如一年级的元角分的认识,要让学生明白,人民币在生活中的作用等。
二、根据教材内容,进行爱国、爱社会、爱科学的教育。
数学教材中有诸多的图片,应用题等资料,在实施德育教育时,便可根据其内容来渗透德育教育。如:在教学方向与位置时,告诉学生:世界上最早的指南针是司南,司南是我国的四大发明之一。从而对学生进行祖国灿烂的文明史教育,以激发学生的爱国激情和自豪感。再如:回收1吨废纸能生产再生纸800千克,相当于少砍17棵大树。(1)如果每人每月回收2千克废纸,一年每人可以回收废纸多少千克?照这样计算,你们全班同学一年回收的废纸大约有1吨吗?(2)
如果照一个班级的同学一年回收1吨废纸计算,你们全校同学一年回收的废纸大约相当于少砍多少棵大树?通过计算,学生自然而然地明白了节约木材、保护环境的重要作用。他们的节约意识和环保意识也潜移默化地得到了培养,而这效果却远非空泛的语言说教所能达到的。
三、纵览全书进行辩证唯物观点的启蒙。
恩格斯指出:“数学是辩证的辅助工具和表现形式,连初等数学也充满着矛盾。”对立统一的观点在数学体系中到处可以找到印证。数学是一门逻辑性很强的学科,它的产生及发展,同其他事物一样严格遵循唯物辩证法的规律。例如:从低年级到高年级在知识的纵向发展方面,可以通过数学知识的产生,揭示数学知识与现实生产、生活的关系,知道知识来源于实践,服务于实际,渗透一些“实践第一”的观点。再如:在知识的横向联系方面,可以围绕数学概念之间的联系,通过“大与孝多与少、加与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例”等内容,渗透一些对立统一运动变化的观点。还可以通过一些应用题的改编练习,分数应用题的解答,应用题的一题多解,以及几何初步知识等内容,渗透一些辩证统一的观念。使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
四、榜样的力量,培养学生良好的学习习惯。
数学的学习需要具有一丝不拘、认真仔细的良好品质。在学习新知时,学生要积极思考,理清思路,勇于发表自己意见。在练习过程中,需要认真审题,仔细计算,小心验算。久而久之,才能培养学生做事有条有理、科学严谨的态度。养成良好的数学学习习惯。而这些和数学课上,教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求是离不开的。
教师的示范作用体现在,教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。学生的示范作用体现在,课上教师要注意发现有突出表现的学生,用实例来激励其他同学。
总之,德育教学的渗透,既要符合学生的年龄特点和知识水平,更要符合学生的心理。任何学科的教学都应从研究学生的心理着眼,从创设学生学习的最佳心理状态入手。数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理,才能收到符合学生实际的教学效果。在教学中不能抽象地讲一点道理,作一些鼓动,主是收不到效果的。德育教学的渗透应在直观、新奇的教学中进行。应该让学生直
接看得见、摸得着、感觉得到,最为适宜。在教学中只要我们精心
设计
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,就能使学生受到“润物细无声”的教育,同时也激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,提高了教学质量。
参考文献:
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方法
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