小学语文教研组长培训
心得
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4月6日至4月7日我非常荣幸参加教研组长研修班,作为一名农村小学教师有这样的机会真是很难得。在繁忙的教学工作之余,让自己有时间坐下来听几场有水平的讲座,也是一种很不错的学习机会。尽管培训时间久,大部分老师都感到很累很累,但是回过头看看,这样的累,换来的是一次次认识的提高,一次次地促使自己也更多地对教育教学进行审视和思考,应该说,还是值得的。
为本次培训活动量身定做,开设了针对性很强的学习内容,让我受益颇多。像徐承芸老师教研活动经验交流《如何辩课》,让我们了解了到除了评课外的另一种对课程的了解方式。也让我们知道原来自己连最基本的“听课”都不会。龙燕校长的课程更不用说了,简直是给我等带来了急需解决语文问题的各种及时雨。郭爱香专家及她带领的工作室现场进行得到教研组活动也是让我们耳目一新,让人敬佩:姜还是老的辣。
现
总结
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如下:
一、明白了教研组长的职责是什么?
1、先前只懂得教研组长就是教务处的工作纽带,服务学校教学工作的“基层保姆”。经培训后明白,教研组长做好常规工作的同时,应自主根据本组教师业务现状、学生的学情,组织大家研究这些值得思考,寻味的,急需解决的问题。
2、教研组长是这个团队的核心,应起到引领作用,让大家开有轨电车,共同沿着一个目标前进。即学期要有大的教研主题,每周要有小的教研主题。
二、明白了研究什么?其实,就是围绕“如何让学生学会”这个中心,即研究学法。这是我们遗漏的地方,是我们急需弥补的地方。
三、评课为避免重复,进行评课分工。如:分组评目标,分组评教学重难点等,这样节约了时间,有意的培养了教师间的合作,探究,交流,融合等意识。
四、建立组内资源库。收集语文小知识,整理一套
课件
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,音频等,为今后工作开展奠定基础。
五、建模,有助于新教师的业务提高,使之及早投入到工作中去。
专家及前辈的指导,使我茅塞顿开,在今后的工作中会理清头绪,创造性的开展教研工作。具体想法如下:
1.教研组长要做学习型、反思型、研究型的教师
教学教研工作本身就是一个不断学习和反思的工作,因此,作为一个学科领军人物的教研组长,首先必须做学习型、反思型、研究型的教师。
教研组长要向书本学习,广泛地阅读。除了本学科的专业书籍,教育名著、教学专著、教育教学报刊等等,都应该是阅读的对象。不仅如此,还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育教学“无关”的书,以丰富自己的人文素养,拓宽自己的知识面。除了阅读,向书本学习,还要向他人学习,向身边的教师学习,向专家学习。
反思,是要在学习中反思,在实践中反思,反思他人,反思自己。在反思中领悟,在反思中提高。
教研组长要带头做研究型教师,经常用研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,并以自己的实际行动积极引导每位组员将各自关注到的问题在组内进行分析交流,最后把达成共识的问题确定为教研组主题。
只有教研组长首先成为学习型、反思型、研究型的教师,才能更好地带动全组教师的学习和反思,引领大家由“职业型”向“研究型”转变。
2.教学设计是自己的。
指导教师把各类教参的精华汲取过来,融合成自己的思想。设计出有价值的一节课。
3.总结出一套新教师成长的套路,在实践中完善。
4.
规范
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教研组长的常规工作。
组织本组教师学习;组织课堂教学交流;组织课题研究;培养新教师和帮扶“薄弱”教师;指导集体备课;搞好考试管理;指导开展学科课外活动;形成教研成果。
带着收获和思考期待着研修班的最后一次培训,相信通过一次又一次的头脑风暴,对于校本教研活动的有效性,大家会在反思与跟进中诠释小学科学教研活动的精彩。
李志刚
2017年4月9日
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