《高中政治教学资料》教学
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（刘涛）
教学设计
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课题摘要
学科 思想政治 学段 高中 年级 高二
单元 第四单元 教材版本 人教版
课程名称
一、学习内容分析
1.教材分析
本课时是第四单元历史唯物主义的第一课，是全单元的重点，它不仅对全单元起着引领作用，而且集中体现了马克思关于人类历史存在与发展规律的智慧看法
2.学情分析
哲学的知识对学生来说都是比较抽象的，但本课的知识主要是关于如何看待人类社会的存在与发展，而学生本身身处人类社会，所见所闻都能用本课知识去分析，并且学生已经学习过历史，我国的历史本身也是用历史唯物主义的观点去分析的，因此学生在学习本课时在理解
与接受上会比较容易
3.教学目标(含重难点)
本课的教学重点与教学难点都是社会存在与社会意识
二、教学环境选择
?简易多媒体教室? ?交互式电子白板 ?网络教室 ?移动学习环境
三、教学过程设计
问题导入:有人认为整个人类社会是在人活动下形成的，而人的活动是在意识的指导下进行的，因此意识决定了整个人类社会的形成与发展，这种观点你认同吗, 学生讨论(回答)
我们前面学习唯物主义时提到过，物质决定意识，意识对物质具有能动作用，这句话放到人类社会中来看其实也是同样适用的，马克思对此的论述是:社会存在决定社会意识 什么是社会存在，什么是社会意识呢,(展示)
(展示两幅图片)观察两幅图，图中女性装扮有何区别,为什么会有这种区别, 学生讨论(回答)
唐朝经济发达，对外各种交流非常多，这使国家整体风气非常开放，女性衣着打扮也比较大胆
而清朝闭关锁国，对外交流非常少，而且统治者对人民的思想控制也比较严，因此国家的整体风气也就保守，女性穿衣打扮也就保守
这告诉我们:社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识，社会存在的变化会引起社会意识的变化
根据这个理论，想想为什么会有“重男轻女”的观念存在呢,
重男轻女的观念存在，其实就是男女地位不平等事实的体现，为什么会出现男女不平等呢,根本原因在于男女经济地位的差异，我们知道，原始社会人类曾经经历过母系氏族，女性地位高于男性，这是因为那时候女性在获得食物等人类维持生存所需要的物质的能力要高于男性，这使得女性地位高于男性
而之后男女地位逆转，是因为进入农耕时代，获取食物的主要方式是种田，而重要的步骤如耕地等农活只有男性才能胜任，因此男性的经济地位超过了女性，为重男轻女的观念形成奠定了基础
不过正如我们刚才所提，重男轻女观念源自农耕社会的经济状况，但是现在的中国已经基本实现了工业化，不再是农耕社会，是不是中国没有重男轻女观念了呢, (女德班新闻展示)
在现代化的今天，重男轻女的观念依然存在，甚至在有的地方还有所加重，这是因为，社会意识具有相对独立性
社会意识的相对独立性一方面是说它的变化与社会存在的变化是不同步的，可能先于，也可能落后于，正如重男轻女的观念就是落后于一样;另一方面是指社会意识对社会存在具有反作用，好的社会意识促进社会存在的发展，不好的社会意识阻碍社会存在的发展。日本也是一个重男轻女观念严重的国家，同时也是一个进入老龄化的发达国家，一方面，它的女性完成大学教育的很多，素质很高，另一方面，因为重男轻女，许多女性大学毕业后结婚嫁人变成家庭主妇，并不从事工作，这对于劳动力匮乏的日本来说，是肯定不利于其经济发展的，这就是落后的社会意识阻碍了社会存在的发展。
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1.
评价
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方式与工具
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2. 评价量
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
内容(测试题、作业描述、评价表等)
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的
应急预案
办公室装修施工应急预案 下载公司关于消防应急预案火灾的应急预案防汛防洪应急预案施工生产安全应急预案
等
备注:本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
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