小学数学课堂导入之浅见

小学数学课堂导入之浅见 小学数学课堂导入之浅见 念这一根本出发点 1.2过于专业化的分析语言使学生难以理解 有的教师.对着一群没有受过专业训练的初中学生.一讲构 陶就谈"角形",一讲色彩就必分析"环境色,光源色",这种"专 业课"可能只有美术专业的学生才会听得懂即使教师分析得头 头是道.学生也只会听得云里雾里.久而久之.美术作品在学生 眼里变得深不可测.高不可攀.必然会大大挫伤学生的积极性. 从而影响教学效果 2,美术欣赏课教学的策略 2.1抓住教学重点.突破传统教学 思想面对纷繁浩瀚的艺术作品.怎样使学生始终保持求知 的欲望?增加欣赏内容的趣味性,充实课堂内容是切实可行的方 法.因此.教师一定要抓住 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 中的重点内容作为教学重点,培 养学生美术欣赏能力.如七年级上册美术课本中就有几幅古代 的作品.如第一单元的《牛耕》《清明上河图》等,其所展现的是人 类生活的遗迹在这一单元中主要是几幅体现劳动场景的画,在 教学过程中要引导学生去了解劳动是人与其他动物的根本区 别在感受优美的艺术作品时,也要培养起学生热爱劳动的良好 习惯.还要让学生初步懂得艺术起源于劳动. 2.2美术教师要帮助学生更好地理解美术作品的内涵 要想让学生更好地理解作品的内涵.需要了解作品产生的 时代背景和相关的历史与故事比如.在欣赏中国古代山水画 时,可以放一段中国古筝名曲《高山流水》,这样一方面可集中学 生的注意力.另一方面可使其进一步理解山水画的意境.这样有 利于学生加深对作品内涵的理解有时还可以选择一些具有文 学情节的作品供学生欣赏,如在欣赏任伯年的作品《苏武牧羊》 时.教师可吟唱起"牧羊北海边,雪地有冰天"的词曲,使学生尽 快进入到作品欣赏的情境中来 2.3注重兴趣的培养和发展 美国学者贺拉斯曼说:"不激发学生的学习热情而想要硬塞 的教师.不过是在捶打冰冷的铁."这句名言鞭挞了灌输教学模 式,也向我们昭示:必须改革教学方法,让学生充满热情,自觉主 动地投入学习才能取得良好结果.正所谓"兴趣是最好的老师". 初中学生抽象思维能力较强.思维的独立性,批判性进一步 提高,表现为能独立思考,不盲从,喜欢发表个人见解,美术欣赏 教师如果在教学中发挥这些优势.有组织地开展一些讨论性活 动.就可活跃课堂气氛,起到激发兴趣的作用. 初中美术教材的语言美能给欣赏者以文学艺术的感染.如 在教学中结合文学艺术特色进行欣赏教学.就可以激发学生的 学习兴趣.美术欣赏教师在利用形象的图片和直观的语言引导 学生进入一定的欣赏情境后.要善于抓住知识的内在联系,重 点,精心设疑.从不同的方向和角度提出一些形式新颖,富有启 发性且难度适当的问题.教师不直接揭示矛盾.而是当学生在 "心求适而未得,口欲言而不能"之时.再给予点拨与启发.让学 生自己去寻找,解决,这样能激发学生的学习兴趣.发散学生的 创造性思维. 另外.要使学生保持持久的兴趣.促进学生身心素质良好地 发展.学生缺乏抗挫折的能力,意志薄弱.缺乏竞争意识.兴趣不 够持久等,在欣赏教学中教师就应开展一些讨论,演讲,故事等 活泼,有趣的教学活动.寓教于乐.让学生在活动中愉悦身心,发 展特长.增强自信心 兴趣是一种非智力因素.对智力发展有重要的影响.良好的 兴趣是学习的动力.这种可贵的求知欲.也许会造就许多的未来 一个方面无疑会为落实素质教育打下坚实 人才.紧紧把握以上_ 的基础. 2.4在欣赏课中渗透作品的思想性.并树立学生的理想 一 幅优秀的历史作品.是深刻感人的.教师引导学生欣赏革 命历史画卷时.要提醒学生通过作品的具体形象来理解作品的 内容和形式,领会作品的主题思想,艺术魅力,艺术特点和艺术 成就.在欣赏中,分辨出美,丑, 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 出优,劣.增强学生辨别是非 的能力.如选择董希文的《开国大典》作为欣赏 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 时,教师可用 简明扼要的语言介绍作者和创作时代背景.向学生展示震撼世 界的"开国大典"这个真实的历史史实.使学生感受到"开国大典"的气势雄伟,庄重严肃与灿烂辉煌,同时,又有效地培养他们 的爱国主义情感 3,结语 总而言之.新课程标准下初中美术欣赏课教学.不仅要让学 生了解和欣赏一些古今中外的美术作品.尤其要让他们掌握如 何去欣赏,认识和理解这些美术作品的方法.逐步提高审美能力 和鉴赏水平.美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它有 助于提高学生的整体美术素养.培养审美能力和理解力.有助于 发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求.纵观当 前的美术教学.美术欣赏已贯穿从小学至大学的审美教学全过 程中.而中小学美术欣赏教学.作为培养学生审美素质的初级阶 段.必须与学生的年龄特点相结合.掌握学生的欣赏习惯和欣赏 特征. 参考文献: 【1】薛志芬.初探初中美术欣赏课[J】-,j,作家选刊.教学交流,2009, (12). 【2】王国梁.浅谈美术教学对初中生审美素养的培养[J].成功?教育, 2009,(2). 【3】沈海驯.新课程名师创新教学访谈录[M].北京:人民教育出版, 20o4. 小学数学课堂导入之浅见 张霞?山西夏县水头中心校下晁小学 古人做文章有"凤头,猪肚,豹尾"之说."凤头"意指文章开 头要美.一堂课的开端也应美."良好的开端是成功的一半."课 堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏,是师生情感共鸣 的第一个音符.是教师集中学生注意力,激起学生兴趣,引发学 习动机,引导学生进入学习状态的行为方式.精心设计导入可以 收到先声夺人的效果. 笔者作为奋战在教育教学第一线的年轻教师,对此有颇多 体会.也有几分收获.本文就来谈谈"小学数学课堂导入"的几种 方法.希望能起到抛砖引玉的作用. 一 ,直接导入法 教师一站在讲台上就开门见山,单刀直入,用几句话引入新 课这样.使学生的情绪很快能安静下来,既起到组织教学的目 的.又为后面的巩固练习留下了充足的时间.如在教学小学二年 — ?一-—+一-+?+-+-+----卜-?-+一-—+一---+一? 级上期《9的乘法口诀》时的导人:"孩子们,我们这堂课学习《9 的乘法口诀》.在前面学习中,我们学习了2——8的乘法口诀, 本堂课要求大家用同样的方法自学,然后老师再检查自学情况. 这种方法直截了当.让学生容易理解 二.旧知导入法 温故而知新的教学方法.可以将新旧知识有机的结合起来, 使学生从旧知识的复习中自然获得新知识.着名教育家苏霍姆 林斯基说过:"教给学生能够借助已有的知识去获取新知识,这 是最高的教学技巧之所在."复习导人有利于学生从旧知识过渡 到新知识.既巩固了旧知识,又为新知识作了铺垫,使学生感到 新知识并不陌生.从而完成以旧引新的任务. 三,游戏导入法 游戏能培养学生动手操作,手脑并用的协调能力.数学教学 188 中如能结合学生的心理特点把游戏引人课堂,让学生在游戏中 自己去发现问题和解决问题.往往能起到事半功倍的效果.例 如.在教轴对称和两个图形成轴对称时.课本设计了一个折纸的 游戏:用一张吸水性能好的纸,在纸--~tJ滴一滴墨水并通过对 折,压平发现轴对称的特征.同时利用图形对两个图形成轴称进 行认识.这一游戏活动紧密联系生活实际,不仅激发学习兴趣, 降低 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 难度.而且也使学生明白原来生活中蕴涵着丰富的 数学知识.从而提高学习数学的兴趣 四故事导入法 这是一种学生喜闻乐见的好形式.它可以帮助学生丰富联 想.变好奇心为兴趣,引起学生的心理需求.很自然地进入最佳 学习状态.因此.教师要结合具体的教学内容.精心构思相关的 故事.如教学《比较分数的大小》导人: 师:今天.老师给大家讲个故事好吗? 生:好! 师:西天取经路上天气热,八戒找到一个西瓜,悟空把它拿 来师徒四人每人分四分之一.八戒眼一瞪:"这样分法可不行,西 瓜是我老猪找,我应多吃才合情,我吃六分之一."悟空一旁偷偷 笑.连忙拿刀把瓜分.八戒接瓜说:"怎么我的最最少.准是猴哥 又使坏." 师:同学们,你们知道是怎么回事吗? 生:六分之一比四分之一少. 师:这就是我们将学的新内容. 这种导人新课的方法,最大的特点是生动活泼,引人人胜,有助 于启发学生进行科学思维 以上浅析了课堂教学导人的几种方法.但教学中远不止这 些.教学时要紧密结合教学实际.有针对性地通过行之有效的手 段来引入新课.促进课堂教学的优化. 总之.浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性.启迪智力潜能 并使之处于最活跃的状态一段好的导入语.可以起到承前启后, 启迪思维,激发兴趣的作用作为数学教师要善于根据教材与学 生身心特点精心设计,灵活运用,做到导入有法,但无定法,贵在 得法 学生非智力因素对中学物理教学的作用 吴小林?遵义师范学院物理系 摘要.#智力因素蹙指一切不直接参与认知过程的,理因素包括动机共趣情感意:志, 性格等,它直接影响着认知的效果,智 力因专的零羼本文探毋了学_生:智力因素l对学物誊学的作用,私极有效.}也矛发 学生j}智力一固素可调动学生学习物理的:_积 极寸生和主动灶促进物理教学质量的提高:…ll?lI_?:?---llll1ll,_ll0?-- 关键诃::非智l办目隶动,力作用lll定向椎,用巩回作用l弥本}作用,0…一0…,一_ 一l1.t一ll0_0? 1,引言 发展学生智力,培养学生能力,使其准确,牢固地掌握物理 知识,是中学物理教学的重要任务.为了达这个目的,我们有必 要研究对学生学习起着间接影响作用的心理条件——非智力因 素. 2,非智力因素 人的心理品质是智力因素与非智力因素构成的统一体.智 ,想象,思维等心理活动能力;非智力因素是 力因素指观察,记忆 相对于智力因素而言的.是指一切不直接参与认知过程的心理 因素.包括动机,兴趣,情感,意志,性格等. 根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直 接作用的程度.可将非智力因素划分三个不同层次. 第一层次,指学生的理想,信念,世界观.它属于高层次水 平.对学习具有广泛的制约作用.对学习活动具有持久的影响. 第二层次.主要是指个性心理品质,如需要,兴趣,动机,意 志,情绪情感,性格与气质等,这些属于中间层次.它们对学习活 动起着直接的影响. 第三层次.指学生的自制力,顽强性,荣誉感,学习热情,求 知欲望和成就动机等等.它们是与学习活动有直接联系的非智 力因素.对学习产生具体的影响.这些因素充满活力,对学习的 作用十分明显. 3,非智力因素对中学物理教学的作用 3.1非智力因素的动力作用 非智力因素是中学生学习物理的动力.是学生积极学习的 心里机制.非智力因素能够促使中学生智力因素的健康发展,使 学生学习积极性高,态度端正,求知欲强烈,精力集中,自制力 强.这样就有助于他们物理成绩的提高,使他们的智力得到充分 的发展和发挥.学生学习积极性高,他们就会主动去学习.有很 强烈的求知欲望.这样学生可以在良好的学习状态下去学习.从 而达到事半功倍的效果 3.2非智力因素的定向作用 非智力因素对中学生的物理学习起着定向作用.它把中学 189 生的认知和行为统一起来.集中于学习活动.用于记忆,想象和 思维所观察的事物以及所学习的内容等方面有些中学生学习 不好.并不是他们的智力不好,而是他们的学习积极性不高.自 制力差,学习态度不端正所造成的.培养好学生的非智力因素, 就可以帮助学生正确的方向发展 3.3非智力因素的巩圃作用 中学生的物理学习活动,既要具有吸引力和趣味性.更要培 养学生的学习毅力和克服困难的精神.这样能够使学生经常保 持勤奋向上.刻苦学习的积极性.现在的中学生大多是9O后的 独生子女.从小就在家被父母宠着,如果放任他们娇气,任性,懒 散的习惯.情绪波动不定,又缺乏克服困难的精神,这样就不能 巩固他们的学习积极性 3.4非智力因素的弥补作用 对于有些智力相对不好的学生.只要非智力因素发展的好. 就可以弥补智力因素的不足,勤能补拙是良训.说的就是这个道 理.每个学生的智力各不一样,对于同样的物理知识点,智力相 对不好的学生如果有足够的毅力加上努力.一样可以学的很好. 让学生养成勤奋刻苦的习惯.在学习生活中勤加努力.弥补智力 因素的不足.使学生学有所成. 4,培养学生非智力因素.提高物理教学水平 4.1明确目的.强化学习动机 学习动机由需要而激发产生.有了明确的学习目的和学习 动机,才能刻苦,自觉地学习,不断有所进步.为此,物理教师在 教学中应通过现实社会的典型实例使学生明确学习目的,激活 学习热情.唤起学习动机.自觉努力地去完成学习任务.在教学 中要结合生活实际,使学生充分意识到,社会的不断发展,科技 的不断进步使我们的生产,生活等方面越来越依赖于各种各样 的机械设备.而它们的制造需要更多的熟练的技术工人来加以 完成,这反映了国家,社会对技能型人才的需求,从而强化学生 的学习动机 4.2培养学生意志.增强学生自信心 意志是人有意识,有目的,有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地调节和支配自己行动的