鸟的天堂
教案
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教学目标
1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景
象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
3．学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 教学过程
一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容。
1．解题。
（1）天堂常用来比喻什么？
（2）鸟的天堂指的是什么？
2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思 二、1．教师范读课文，学生边听边思考：
作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。
（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，
有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。
因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。
三、学习课文第1段。
1、我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？
2、这段课文中主要描写了大榕树什么特点？
3、课文里哪些地方说明榕树大？
4、课文里哪些地方又写了榕树的美呢？
5、作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来
的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，
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达了作者的
喜爱之情。）
6、指导有感情地朗读第7、8自然段。
7、指名读第9自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话
表达了作者当时怎样的心情？
（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠
密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽
的大榕树深深地迷住了。）
8、结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？
四、1、作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？
（“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一
拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出
作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。）
2．把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，
读出来。
（描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”
描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作的句子：
“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”）
3．作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么
感受？
（“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚
了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”
的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。）
4．“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一
根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段
描写表现了什么？
（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者
的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自
在的生活。）
5、指导有感情地朗读第3段课文。
五、1．“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的
茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？
2．读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂
啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
（这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，
因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。
而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个
“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻
这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）
3．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。
六、 学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回忆课文
内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。
．听后，讨论：
1、为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？
2、为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎
么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？
七、作业。
1．背诵课文。
2．用“陆续”、“应接不暇”两个词语造句。
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