自然之道 教案

自然之道 教案 《自然之道》教学设计 第一课时 教学目标: 1、认识生字新词，会读会写。 2. 随文理解重点词句的含义。 3. 读通课文，了解课文的主要内容。能有条理地复述课文。 4(初步感受自然之道。 教学过程: 一、阅读单元导读，了解单元主题。 阅读单元导读“„„为什么救了一只小海龟，给龟群带来了灭顶之灾,„„大 千世界无奇不有，自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索，去解答。学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。” 同学们，下面我们就走进23课《自然之道》，跟着作者去亲近小海龟，感悟自然之道吧。 二、自读课文 自由地朗读课文，画出生字、新词，努力把课文读通顺，读准确，遇到难读的字词多读几遍。(自由朗读) 三、自学反馈，学习生字新词 看看这些生字和词语，你能读准它们吗，谁愿意试试,(指名读) (课件出示生字:孵、鹰、穴、颓、愚蠢、媚、霄。词语:欲出又止、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、自作聪明、无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄) 指读，读后正音解决“踌躇”读音，“颓”不能读“秃”。 瞧，这些红色的字，是本课的生字，哪些地方特别容易搞错，你想提醒同学们的。 给“幼”找双胞胎兄弟“幻”“啄”的书写，再写一个你觉得难记的字; 把生字送到词语中读(男女) 四、梳理课文脉络，感知课文内容 1、课文，讨论填空题 课文按( )顺序写作。 事情的起因是:( )。 事情经过:我们先是( )，后来意识( )，赶紧( )，后果是( )。 终于，我们明白了:( )道理。 2(集体交流 反馈 3、试按事情起因、经过结果、得到的感悟把课文分成三段，并简单概括段意。也可以用其他划分方法，言之有理即可。 4、有条理地根据以上关键词复述课文主要内容。 五、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，质疑 唉，如果我们当初“见死不救”，结果又会有何不同呢,这中间到底蕴涵着怎样的“自然之道”呢,下堂课让老师带着大家继续讨论～ 六、完成作业:1、抄写生字。2、课后查资料，了解违背自然之道的事例。 第二课时 【教学目标】 ,、知识和能力: (1)有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 (2)理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。 ,、过程和方法: (1)创设情境，入情入境; (2)自读表演，理解内容; (3)品词品句，积累感悟。 ,、情感和态度: ?丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 ?懂得做事要遵循自然规律。 【教学重点】 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 【教学难点】 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话揭题，初解“道” ,、同学们，大自然是个美丽的世界，同时也充满了神秘，有其内在规律。今天，我们继续学习一个真实有令人深思的故事——《自然之道》。 2、通过上节课学习，我们知道作者去太平洋加拉巴哥岛的目的是为了什么, (观察幼龟是如何离巢进入大海的。) (课件出示小龟爬过海滩) 师:我们知道幼龟离巢爬到大海是需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便会成为嘲鹰等食肉鸟的美食。让我们一起走进第三、四自然段，去看看小龟的遭遇吧。 二、学习第四自然段。 (课件出示学习要求) 1、自由朗读三—四自然段，简单说说这部分讲了一件什么事, 2、面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度,用横线把有关词语画出来。 生自由朗读，汇报交流。 (1)、简单说说这部分讲了一件什么事, 生读。汇报。 师总结:小海龟遇险，我们搭救。(板书:救一龟) “欲出又止” “踌躇不前”是什么意思呢, 生答。 师:你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗, 生表演。 师:看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，它知道，回归大海的路途充满了危险呀～ (2)、面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度,用横线把有关词语画出来。 学生交流。(我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”“冷淡地”答道:“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”) (课件出示句子:向导却若无其事答道:“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 向导为什么这样说呢,(引导学生注意向导的身份——生物学家，然后交流自己的理解。) 若无其事是什么意思,你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。 齐读。 一生读。 过渡:向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢,作者当时明白吗, 师:让我们来学习五至八自然段，看看那血淋淋的教训，是否能让作者理解“自然之道”呢, 四、学生自主学习五至八自然段 (出示课件:自学要求) 1、自学要求。 (1)快速默读课文，为什么说我们做了一件愚不可及的蠢事, (2)当我们明白以后，我们是如何补救的,(找出表示动作的词语) 2、学生自主学习，思考以上问题。 (1) 学生交流:我们愚不可及的表现。 师:小结。(板书:害群龟)我们愚不可及，一是不顾自然规律，焦急想救小海龟，而它其实是个小侦查员;二是不听作为生物学家的向导的劝导，执意要救小海龟，最后导致海龟群受到巨大伤害。三是向导明知不该救小龟，但为什么还是要救了它。如果说我们是无知之愚，那么向导是否就是有知之愚呢。 (2)、比较句子 (课件出示句子) “我们干了一件蠢事。” “我们干了一件愚不可及的蠢事。” 师:哪个句子更好,为什么,(或问:愚不可及是什么意思,在句中起什么作用,) 生答。 师:能读出我们的悔恨之情吗, 生读。齐读。 师:我们愚不可及的行为造成的结果是可悲的，这给小海龟们带来了多大的灾难呀～哪个同学来告诉我们, 生答。(第六自然段) 师:我们怎样弥补过错呢,(板书:补救)找出第七自然段中的动词来。 这些动词让我们体会到什么, (当时的紧张气氛和抢救的繁忙，我们抢救小海龟的心情是多么的急切呀)) (课件出示:众人紧张抢救小海龟的图片。) 体会，齐读第七自然段。语调稍快，读出紧张的气氛。 4、采用引读的方法，有感情地朗读第八自然段 师:尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。 师引读:抬头仰望天空(引读课文第八节第一句) 生:“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。” 师:我们心情多么难过: 生:(读文第二、三句)“我和同伴低着头，在沙滩上慢慢地走。似乎在我们中间，一切都寂然停止了。” 师:终于，向导发出了他的悲叹: 生:“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。” (课件出示) 向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 师:可用什么词替代“悲叹”,哪个词更好,为什么,“根本”一词说明了什么, (一个“悲”字写出了向导心中的悲痛与难过～“根本”一词说明，向导认识到，小海龟们受到伤害的根源在于我们，是我们破坏了小海龟防御天敌、自我保护的机 制。) (板书:悔恨) (此处对于向导不想救龟——救了龟——后悔救龟的情感变化，学生可能会有思 ) 考，争议，要灵活处理。 师小结:别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法～可这样的办法却被我们给破坏了。这一段里的每个字，每句话，甚至是每个标点， 都跳动着作者那难以言说的痛苦～ 同学们，此时此刻„„ 三、发挥想象写话。 假如你是后悔莫及的向导„„ 假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小海龟„„ 假如你是一只吃得饱饱的海鸥„„ 假如你是亲身经历这件蠢事的作者的同伴„„ 你想说些什么呢,请你选择其中一个角色，把你想说的话写下来，几分钟后，我们一起交流。 过渡:最终，作者明白了什么道理呢, 四、总结拓展，升华“道” 1、全班齐读第九自然段 人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。 同学们，作者终于领悟了人不能自作聪明，不能违背自然之道，那么，学了这个故事，你得到了哪些收获呢, (如:我明白了，大自然有它的规律，不能违背自然之道。) (人不能自作聪明，否则会好心办坏事，事与愿违。) (违背自然之道会产生不良的后果，如„„)等。 (板书:悟道:自然之道) 师:所以，我们要遵循——“自然之道”，不能违背——“自然之道”呀。 你了解哪些违背自然之道的事情吗,你接触过这样违背自然之道的事吗,你认为怎样才会不违背“自然之道”, (学生充分交流课外知识:如候鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼难在鱼缸生存;老虎圈养便失去野性;温室难育参天大树„„不能帮助小鸡出壳，不能帮助蝴蝶蜕蛹等。) 师补充材料。 (出示课件) 违背“自然之道”两个图片: 泥石流;洗尘暴;简单讲讲人类乱砍滥伐的行为与它们发生的联系。 遵循“自然之道”两个图片:都江堰水利工程;新疆坎儿井。简单说明。 总结:同学们，让我们记住今天这个故事，记住这个故事告诉我们的道理: (出示课件) 人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。 五、作业: 1、把这个发人深省的故事讲给周围的人听; 2、写一份倡议书，号召人们遵循自然之道。