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特殊儿童体育游戏教学特殊儿童体育游戏教学天津体育学院课程教学大纲特殊教育专业课程名称: 特殊儿童体育游戏教学一、课程性质与类别:本课程为特殊教育专业开设的专业必修课，共计54学时，3个学分。二、课程教学目标: (一)通过本课程教学，使学生掌握体育游戏的理论知识，培养学生创造能力。 (二)通过教学，使学生掌握体育游戏的一般理论及创编的原则、方法，并掌握一定数量的游戏实践内容。 (三)通过教学，培养学生创编游戏能力及组织游戏的能力。 (四)通过教学，使学生掌握针对不同的特殊儿童，开设体育游戏的方法、原则和一定数...

特殊儿童体育游戏教学天津体育学院课程教学大纲特殊教育专业课程名称: 特殊儿童体育游戏教学一、课程性质与类别:本课程为特殊教育专业开设的专业必修课，共计54学时，3个学分。二、课程教学目标: (一)通过本课程教学，使学生掌握体育游戏的理论知识，培养学生创造能力。 (二)通过教学，使学生掌握体育游戏的一般理论及创编的原则、方法，并掌握一定数量的游戏实践内容。 (三)通过教学，培养学生创编游戏能力及组织游戏的能力。 (四)通过教学，使学生掌握针对不同的特殊儿童，开设体育游戏的方法、原则和一定数量的游戏实践内容。三、确定教学内容的原则 (一)理论联系实际，在掌握理论知识的基础上，充分发挥学生的主观能动性，将理论知识和实际操作能力相联系起来，培养学生实际运用能力。 (二)充分体现科学性和思想性原则，贯彻全面性和因材施教原则。四、学时分配与学分教学内容教学时数教学形式时数绪论 4 讲授 2 体育游戏 4 讲授 2 体育游戏教学 4 讲授 2 特殊儿童体育游戏特点 8 讲授 4 特殊儿童体育游戏实践 34 实践 17 合计 54 五、贯彻执行大纲的要求 (一)教学内容与基本要求重点章节名称教学内容与难点第一章、绪论第一节、概论特殊儿童有广义和狭义两种定义，一般游戏一、特殊儿童定义与分类在教学中使用狭义定义，即有特殊的儿的作二、游戏定义及其本质童。游戏是人类活动的一种特殊形式。用三、游戏的分类游戏有助于儿童的躯体、智能和社交的发展，可帮助其抒发情绪，使其身、心第二节:游戏在教学中的作用各方面的发展得到平衡。一、游戏的作用二、游戏对特殊儿童的作用第二章:体育游戏第一节:概念、意义、作用和分类一、体育游戏的概念二、体育游戏意义和作用游戏要增强其体质、要富有趣味性、要体育三、体育游戏的分类富有教育意义、要具有典型性、启发积游戏极思维和创造能力。创编第二节: 体育游戏的特点和规格按照目前教育学中的划分可分为:幼儿一、体育游戏的特点阶段学龄儿童阶段少儿阶段、青年阶二、体育游戏的规格段第三节:体育游戏创编一、体育游戏创编的原则二、年龄阶段的划分三、各年龄阶段的生理、心理特点与游戏的选择第三章:体育游戏教学第一节:体育游戏教学的准备一、体育游戏器材的准备体育游戏教学是一个有计划、有组织的体育二、体育游戏场地的准备教学过程，通过体育游戏教学，增强学游戏生体质、发展学生个性，使学生掌握体的教第二节:体育游戏教学的组织与教法育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼学一、体育游戏的教学组织的能力和体育兴趣、体育情感。二、体育游戏的教学方法三、体育游戏的教学要求第三节:室内体育游戏教学一、室内体育游戏教学的意义二、室内体育游戏的选择第四章:特殊儿童体育游戏特点听力、视力、肢体特殊、弱智儿童特殊第一节:特殊儿童身心特点的界定及其心理特点。对特殊儿童进行儿童一、各类特殊儿童的界定一般状况、肌力、关节活动度、感觉功体育二、各类特殊儿童的身心特点能等方面的检查，可以了解儿童进行游游戏戏的潜力及可能存在的问题。能力第二节:特殊儿童体育游戏能力评定针对不同的特殊儿童安排适宜的体评定一、躯体功能状况的评定育游戏，同时要注意其特点，一方面要二、游戏史的了解有助于增强儿童的身体健康，另一方面三、儿童实际游戏情况的观察要补偿其它的功能。第三节:特殊儿童体育游戏安排一、游戏的体位二、游戏环境的安排三、器材的改进与使用四、器材的选择五、具体的游戏活动安排第五章:特殊儿童体育游戏实践根据不同特殊儿童的身体条件选取能体育第一节:与耳聪(hearing Impairment)够补偿和增强其身体素质的游戏实践游戏有关的特殊儿童的体育游戏内容，以达到游戏教学的目的、任务。实践第二节与盲人(Blindness)有关的特殊儿童的体育游戏第三节身体特殊儿童(Physical Disability)的体育游戏第四节弱智 (Mental Retardation) 儿童的体育游戏第五节婴幼儿、学龄前特殊儿童的游戏第六节对重度特殊儿童的体育游戏 (二)本课程实践安排从第六周开始上实践课。六、考核安排本课程为考试课 1、考核内容:特殊儿童体育游戏创编理论与实践 2、考核方法:采用独立考试形式 3、成绩记载:平时成绩 40 %，期末 60% 七、为完成教学大纲必要说明 1 使用电教手段，使教学更直观和形象化。 2 应有一定场地，可进行实践内容的教学。八、主要参考文献 1. 《体育游戏》人民体育出版社 2003年3月 2. 《学校心理拓展训练》北京体育大学出版社2004年1月 3 《快乐体育游戏精粹》北京体育大学出版社2001年1月 4 《中外体育游戏精粹》人民体育出版社 1998年 5 《体育游戏》北京体育大学出版社1997年5月 6 特殊儿童体育游戏案例 7 《趣味体育游戏》人民体育出版社1999年 8 《体育课练习及游戏》北京体育大学出版社1999年1月 9 《体育游戏》高等教育出版社1999年1月 10 《体育游戏手册》北京教育出版社1999年6月 11 《游戏治疗》华东理工大学出版社2004年6月 12 《活动性游戏》人民体育出版社1990年6月

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