因势利“导”,让课堂迸发迷人的风采
因势利“导”，让课堂迸发迷人的风采
——浅谈小学语文课堂教学导入艺术
新华团结小学:刘秋明
【内容摘要】好的导入语～如散文～引人入胜,似乐曲～扣人心弦,能把学生分散的思维一下子集中起来～给学生以启迪。所以～在小学语文课堂教学的导入上～我多采用引趣导入、旧知导入、悬念式导入、提问导入、故事导入等导入法～这样既使学生情趣盎然～又可激起强烈的求知欲望～令导入——这个教学的“第一锤”～敲开课堂的门户～印在学生心灵上～使课堂迸发出迷人的火花～让课堂教学收到良好的效果。
【关键词】小学语文 课堂教学 导入法
导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲正课之前围绕教学目标精心设计的一段简练的教学语言。导入语虽然简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。因为好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,以提高学生学习的积极性.因此，我们要创设科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
一、引趣导入
孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，运用引趣式导入法，不但能使枯燥得内容变得有趣，而且能使难懂的知识变得易学，更能直接引发学生的学习兴趣，诱发学生从一开始就进入“乐学”的境界。
例如《走遍天下
书
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为侣》一课，我是这样激趣导入的:“同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢,学生有的说带钱，有的说带相机，显得很为难。我因势利导地对学生说:“是呀，钱,不行，这东西一用就用完;照相机,不好，这么多的景点，哪装得下„„这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗,这节课我们一起学习第三课《走遍天下书为侣》。”听了我的话语，学生兴趣被调动起来了，马上投入到课文学习中来。
由此可见，引趣式导入最关键的就是要落实在“趣”字上，靠“趣”，可以把课堂气氛调节得轻松愉快，把学生的心理调节到愿思乐学的境界。 二、旧知导入
孔子云:“温故而知新。”，心理学的研究表明，学生面对新奇的信息，一般会根据已有的知识进行选择，只有与旧知识建立联系的新信息，才能引起学习的兴趣。因此，借助与新教学情境密切相关的旧知识，引导学生对新知识进行预测、设想，从而激发他们学习新知识的兴趣。
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在教学文言文、古诗词时，我很喜欢采用旧知导入法。例如在教学《泊船瓜洲》这首诗时，我是这样导入的:“同学们还记得李白的《静夜诗》吗,(齐背此诗)对于远离家乡的游子来说，静静的夜晚、圆圆的月亮，常常会勾起他们对家乡的思念。今天，我们再来读王安石的《泊船瓜洲》，想想这首诗表达了作者怎样的情怀呢,”这样在复习的基础上引入新课，有利于激发他们学习新知识的兴趣，更好地学习课文。
三、悬念式导入
悬念是一种文章的写作方法，能使文章曲折动人、摇曳多姿，被称为“引人入胜的绝招”。采用悬念式开讲语，就是根据学生爱追根求源的心理特点，促使他们高度集中注意力探求知识，较快达到教学目的，让学生在紧张的思考后体验问题解决的快感。
例如在教学《两小儿辩日》这篇课文，一开讲，我就给学生设计了一个悬念:“同学们，你们都知道孔子吧,(简单介绍)有一天，孔子去游玩，看见两个小孩在为一个问题争辩不休，就想帮助他们把问题解决，可听了两小孩各自阐述的理由后，居然不能判断谁对谁错。”听到这里，学生顿时议论纷纷，孔子是大学问家，他还有不懂的事情,不可能吧,这时，我知道学生的学习兴趣已经被调动起来了，马上接着说:“两个小孩究竟提出了什么问题，竟然问倒了‘大学问家’孔子,他们到底谁对谁错呢,”学生带着这一系列的悬念，如饥似渴地进入到新课的学习中去。
四、提问导入
提问式导入语是最常用的开讲方式，采用提问式开讲语导入新课，可以激发学生的求知欲，引导学生很快进入积极的思维状态，提高学生的逻辑思维能力。
例如在教学《再见了，亲人》一文，我出示课题后便问学生:读了课题，你想知道些什么,学生纷纷提了问题:课文的亲人是指谁,谁在跟亲人告别,他们在什么地方分别,我又引导学生回答:“什么叫亲人,”学生说:“有血缘关系的。”“是呀，有血缘关系的才叫亲人，课文里人他们有血缘关系吗,”同学们异口同声地说没有，我忙说:“没有血缘关系，为什么又称他们为亲人呢,到底发生了什么感人的事呢,”学生的好奇心被激起了，这一个个问题成了他们研究课文的动力，为本文的教学做好了铺垫。这样循序渐进安排教学，既激发学生学习兴趣，使学生不断产生新鲜感，又使他们在课堂上始终保持着活跃思维的积极状态。 五、故事导入
兴趣是最好的老师。兴趣可以孕育愿望，兴趣可以产生动力。而故事是儿童的一大需要，在新课标教学运用故事导入法，利用学生喜闻乐见的事例，可以激发学生的求知欲，引导他们在欢乐中进入学习。
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例如在教学《向命运挑战》一课时，我采用了故事式开讲语:“大家可能听说过张海迪的名字，谁来向大家介绍一下她的感人事迹,(介绍张海迪资料)今天，我们学习《向命运挑战》一课，文中所介绍的霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。通过讲述与课文主人公命运相关的故事，激发学生对课文内容的关注，从而促使学生急不可待地进入到课文的学习中去。
除上述常见的课堂导入法外，还有音乐式导入法，即在课文的开讲语中播放与本课有关的音乐，用于激发学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，让学生迅速进入学习的最佳状态;还有解题式导入法，就是抓住题目中的关键词语，通过对这些词语的分析与挖掘，把学生的思路引进课文内容中去，等等。
教无定法，贵在得法，无论用何种形式或方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，调动学生的学习积极性，以达到课堂教学的最优化。所以，我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，敲开课堂的门户，印在学生心灵上，迸发出迷人的风采。
【参考文献】
?《小学语文教学》 2006第8期 山西教育报刊社
?丁光成 呼延平《名师精彩的课堂开讲语》 《演讲与口才》 2006第11期 时代文艺出版社
?人民教育出版社小学语文室《小学语文教学法》～人民教育出版社1995年第1版。
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