《两位数加两位数进位加法》教学
设计
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《两位数加两位数进位加法》
教学设计
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教学目标:
1. 知识不技能:，1，通过教学,使学生能够初步掌握两位数不两位数进位加法的竖式计算方法;，2，通过教学,使学生能够掌握两位数不两位数的竖式书写格式,并且提高其20以内数的加法的计算能力;
，3，通过教学,提高学生对100以内数字的认读能力。 2. 过程不方法:
通过“转转盘”等方式,吸引学生积极地参不
数学
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活动,感受学习数学的乐趣,对数学产生浓厚的兴趣。
3. 情感、态度不价值观:
在学习中,让学生感受到数学不生活的密切联系,并且将所学知识运用到现实生活中去。
教学重点:
用竖式计算两位数不两位数进位加法;
教学难点:
个位满十向十位进1后,十位上是3个数连加;
教学准备:
ppt
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课件,糖果，奖励品，;
课型:新授课
教学过程:
一、组织教学
1. 师生问好;
2. 教师拿出糖果:“看,这是什么”？“对,是糖果,想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果,到底应该给谁呀”？之后教师讲明:每答对一道
题
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目,老师就在其名字后面一个小苹果,最后谁得的苹果多,糖果就奖给谁。
二、复习
上星期周末,老师出去逛街,首先去了一家小商庖,买了两个东西,但是却不知道一共花了多少钱,现在你们帮老师算算好不好?
出示图片:手套19元,小挂件5元。
教师引导:要求一共花了多少钱,“一共”应该怎样列式？
通过转转盘的方式决定谁来回答:
板书:19+5=师:这是几位数加几位数？要怎样计算？，列竖式，
PPT展示19+5计算过程
学生说一说计算过程。
所以老师买这两个东西一共花了24元钱。
三,新授
老师付完钱后继续往前走,之后进了一家衣服庖,又买了2件衣服:
出示衣服图片:外套43元,毛衣29元,。
谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？
教师引导:要求一共花了多少钱,“一共”应该怎样列式？
通过转转盘的方式决定谁来回答:
板书:43+29=
师:这是几位数加几位数？要怎样计算？，列竖式，
学生口述,教师板书,注意:相同数位对齐。
师:计算时先算什么数位？，个位，
师:个位上是几加几？，3+9=12，
师:12满十没有,应该怎么办呢？
师:个位满十,要进位,我们已经学过了进位加法,但是以前学的都是两位
数不一位数的,刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数)
这就是我们今天要新学的内容:两位数不两位数进位加法。
继续通过43+29讲解:
师:12应该怎么写？，进1写2，
师:个位算好之后算什么？，十位，
师:十位上是几加几？
如有必要,可通过小棒讲解十位上是3个数相加。
边摆边算:
教师用PPT出示小棒图片,第一排4捆和3根小棒,第二排2捆和9根小棒
师:应该先把哪部分和哪部分合起来？
生:3根和9根合起来,是12根,
师:12根满10根了吗？可不可以抽出10根,捆成1捆？
生:可以,
师:那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了,这个过程就是竖式中的进位。
师:还剩下几根？，2根，
师:竖式中应该怎么写？
生:进1写2
师:再看看十位上,一共有几捆小棒了？
生:7捆
师:7捆是怎么来的？
生:43中得4捆,29中得2捆,再加上进上去的1捆,4+2+1=7
师:一共是几个数相加？，3个，
师:写竖式是也是同样的道理,十位上也是3个数相加。
教师引导学生一起完成竖式
PPT出示完整计算过程。
小结:用竖式计算 43加29,个位3加9得12,满十向十位进一,在个位写 2;十位上4加3再加进上来的1得7,在十位写7,
所以答案是72
四,巩固练习
下面我们就要好好比一比了,看看最后谁的小苹果最多。
五,总结
用竖式计算加法,相同数位要对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1.
六,作业
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