《三七基础会计理论与实务》说课稿

《三七基础会计理论与实务》说课稿 《基础会计理论与实务》说课稿 一、 课程设置 《基础会计理论与实务》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程～是专业的入门课程～通过该课程的教学～培养学生建立正确的会计职业道德～促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法,要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能～明确会计核算的工作程序～熟练进行会计核算的实务操作～具备一定的实践动手能力～为后继学习专业课程打下坚实的基础。 课程设计理念为:以职业能力为核心、以够用为度～不追求专业理论知识的完整性～而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识～职业岗位需要什么～就教什么～需要多少～就教多少。 课程设计思路为:职业岗位需要评估?课程开发与设计?教材选择与编写? 教育实施?评价反馈?修改调整。 课程建设系统设计 课程 师资 教学 学做 巩固 考证 复习 录像 自测 介绍 队伍 内容 合一 提高 视频 导航 1.电子教材 1.主讲:李洁 1.案例分析 2.电子 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 2.主讲:付强 2.常见问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 分析 3.多媒体课3.主讲:张春霞 件 1. 考核 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 1. 管理办法 1.课程沿革 1.学做合一安排 2. 各章练习 2. 考证大纲 2、课程建设 2.学做合一环境 3. 试题库 3. 试题样张 3.教学设计 3.各环节学做合一 4、考证练习 4(课程标准 4.工作过程学做合一 3.授课计划 1 二、教学内容 本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要～合理组织教学内容～针对初学者的对会计知识的缺乏～做到由理论到实践～再由实践到理论～在内容安排上符合学生的认知规律～由易到难～由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。 本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程～以职业能力为核心～以 够用为度～采取项目化教学。具体安排如下: 项目名称 项目教学内容 项目能力 会计基本职业1、 概论 会计基本知识 素质 2、 会计工作组织 1、 会计要素与会计账户 会计职业理论会计基本理论 2、复式记账 素养 基 础 会计凭证的审1、企业主要经济业务的 会 核和编制能力 会计凭证 核算 计 2、 会计凭证 理 论 会计账簿的登 会计账簿 会计账簿 记和对账能力 与 实 务 财产清查的组织财产清查 和实地检查能力 财产清查 1、会计报表 会计报表的编会计报表 2、 会计核算程序 制、报送和使用 能力 各项目教学内容选取依据是:以职业能力为核心～以够用为度 各项目能力培养的目标是:围绕会计职业的工作过程进行 2 教学内容课时的具体安排: 理论教学课时 实践教学课时 项目1、会计基本知识 6 2 项目2、会计基本理论 10 6 项目3、会计凭证 6 8 项目4、会计账簿 6 8 项目5、财产清查 4 4 项目6、会计报表 6 6 合 计 38 34 教材使用与建设:近几年来～一直使用高职规划教材～教师们在教学过程中 积累了丰富经验～有了成熟的思考。2007年由李洁老师主编～北大出版社出版 《基础会计教程与实训》已投入使用。该教材的主要特点是将理论与实训融为一 体～充分体现了“学中做”和“做中学”。 课程的重点和难点: 重点:复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表 的编制。 难点:复式记账法的应用 三、教学方法与手段 已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式～按工作过程开展模拟教 学～ 建有“学做合一”实训室～整个教学过程都在实训室开展～完全做到“边 学边做～ 学做合一”。在教学过程中采用灵活多样的教学方法: 1、启发式的互动教学:由于本课程是学生的专业入门课程～学生的专业知识 完全空白～所以首先必须由教师进行引导～激发学生的学习兴趣和学习热情～有 效调动学生学习主动性～启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。 2、现场教学和案例教学:通过看录像、参观企业等形式～增加学生的感性认 识,通过案例教学～提高学生的分析问题和解决问题的能力。 3 3、分组讨论法:把学生分成若干小组并推举一名组长。让学生围绕对会计的初步认识～列举生活中涉及到与会计有关的事项～或学习中遇到不理解之处～展开热烈的讨论～各抒己见～畅所欲言。 4、边学边做:会计职业具有很强的操作性～在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练～通过实际操作训练来更好理解理论知识。不断从理论到实践～再从实践到理论～便于学生掌握～提高学习效率。 5、模拟教学:通过一个企业一个月所发生的经济业务～按照会计基础工作规范化的要求～使用真实的会计凭证、账簿和报表～按会计工作过程完成一整套会计核算资料。通过模拟实训达到仿真的效果。 对学生来说这门课程是从“零”开始～老师上课讲的专业用语学生会难以理解～学生培养自己的专业兴趣非常关键～要有不怕困难的学习精神～同时要掌握科学的学习方法～不断地从理论到实践～再从实践到理论～不断反复～不断提高。在老师的指导下掌握每一学习环节。课余应花大量的时间来阅读专业方面的书籍、报刊、杂志等～增加专业信息量～培养专业兴趣。 四、实践条件 校内:根据高职人才培养目标和专业的特点～推行“边学边做～学做合一”的教学形式～将教室和实训室合二为一。校内建有财务会计实训中心～设9个会计手工实训室和4个会计电算化实训室～在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。 校外:与中国奥康集团有限公司、红蜻蜓集团有限公司、中国德力西集团、温州东瓯会计师事务所等20多家著名企业建立了长期的校企合作关系。各实习基地安排学生的认识实习、专业实习和毕业顶岗实习 五、师资队伍 《基础会计理论与实务》课程组目前有8名教师组成～其中教授1名～副教授2名～高级会计师2名～讲师2人～助讲1名～兼职教师1名。“双师型”比例达87.5%～专业领域涉及会计、财务管理、经济管理等～形成了一支学缘结构、职称结构、年龄结构合理专兼结合的课程教学团队。 该课程负责人与主讲教师长期从事《基础会计理论与实务》课程的教学～对内容的理解较为深刻～教学内容精炼～叙述流畅～重点突出～融能力培养与 4 训练为一体～教学方法灵活～教学手段较为得当～并能全面把握好课堂常规管理、作业安排等各个教学环节。综合评价:优秀。 六、课程特色 1、在教学模式上:已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式～按工作过程开展模拟实训～并在教学过程中有计划有组织的带领学生参观企业～增加感性认识。 2、教学形式上:建有“学做合一”实训室～整个教学过程都在实训室开展～完全做到“边学边做～学做合一”。 3、在教学内容上:按项目来设计～各项目教学内容选取是依据“以职业能力为核心～以够用为度”～各项目能力培养的目标是围绕会计职业的工作过程进行。 3、在考核方式上:制定了考核标准～理论部分考核采取教考分离、匿名改卷的方式～实践部分按照会计基础工作规范化的要求～对企业一个月所发生经济业务进行会计处理。完成一整套核算资料。 本课程还制定了课程标准～各项目都配有案例和常见问题分析～同时将会计从业资格证考试与课程教学内容相融合。由于本门课程我院的开设时间长、经验丰富、资料齐全、师资实力雄厚、教学理念先进、教学手段和教学方法多样化～因此～我们将努力建设成为国家精品课程。 5 补码除法,加减交替法,规则说明 1. 商为正时，够减应商真值1，不够减时商真值0; 商为负时，够减应商真值 ,1，不够减时商真值0; 2. 当与同号时，商Q为正，Q的真值与补码形式一致; []B[]A补补 当与异号时，商Q为负，Q的真值与补码的关系除最后一位(恒为1)[]B[]A补补 外，其余各位补码实际上是对应真值的反码。 '3. 关于溢出，无论如何，第一为商只能是0。假定第一位商的真值为，则余qn,1 ''',,数 ，若取1(或-1)时，余,,,,,,R,2B,q，A,2B,qAq补补补n,1n,1n,1 数仍为真余数，则溢出。也即: 当Q为正时，R=2-1=2-与B同号溢出; []B[]A[]B[]A补补补补 当Q为负时，R=2-(-1)=2+与B同号溢出 []B[]A[]B[]A补补补补 4. 当Q为正时: * 若R与同号，表明R是真余数，应商真值1，补码形式也是1;根据加减[]A补 交替法，下一步为2R-?R，即。 []1，A2R,[A],R补补 * 若R与异号，表明R是假余数，应商真值0，补码形式也是0;下一步为[]A补 2R+?R，即。 []1，A2R，[A],R补补 5. 当Q为负时: []A补* 若R与同号，表明R是假余数，应商真值,0，反码形式是1;根据加减 交替法，下一步为 ，即 2R，[,1，A],R2R,[A],R补补 []A补* 若R与异号，表明R是真余数，应商真值,1，反码形式是0;下一步为 ，即 2R,[,1，A],R2R，[A],R补补 6. 关于最后一位恒置1:由算法可知，最后一次减尝试可能出现够减和不够减两 种情况，但不管够减和不够减，减操作已经完成，算法中并不管最后余数的恢 复，所以，最后一位商的真值应为1(或-1)，余数有可能是假余数。分两种情 况: * 若Q为正，最后一位为1，与恒置1同。 * 若Q为负，最后一位真值为,1，反码形式为0，最后应将Q变成补码，最后一 位也为1，与恒置1同。 6 商的修正及说明 1. 前提，最后一次余数为，在非恒置1前提下最后一位商为 RQn,102. 若=0，为真余数，置成1。 RRQn,1n,10 3. 若0， R,n,1 * 若Q为正，如果=0，为假余数，恢复余数为+，商不必修正。RR[]AQ0n,1n,1补 如果=1，余数和商不必修正。 Q0 * 若Q为负，如果=0(反码)，为真余数，商变成补码，即置成1。如果RQQ0n,10 =1(反码)，为假余数，恢复余数为-，商变成补码，即加1。 RR[]AQ0n,1n,1补 7 8 1、学校辩论赛上。 正方辩题:人为他人而活。 反方辩题:人为自己而活。 反方提问正方:“对方辩友既然是为了他人而活，那你能给我买个肉夹馍么,” 正方:“„„能。” 反方:“那你别比赛了，现在就去买吧。” 正方:“„„” 2、有一次四级考试我做监考，当时我在讲台上坐着，看到下面一名男生鬼鬼祟祟，一只手在上面写，一只手在下面动，嘴里还念念有词。 我心想这肯定是在作弊，于是走过去一看，TMD这哥们手里赫然拿着一串佛珠„„ 3、上课，哥们在手机上玩切水果，切切切。突然他把游戏暂停，因为手上有汗，在衣服上蹭来蹭去。 我就问:“你干嘛呢,” 他抬起头举着手，对我说:“磨刀～” 4、上机课无聊我就玩游戏，玩模拟器版的1945(飞机游戏)，玩了一上午。 中午和一群同学去食堂打饭，边走边侃，我说:今天打一早上的飞机，手都打痛了～~ 招来一群人狂笑。。。 5、一次物理课，讲到安培定律。 老师问我们判断一个带电流导体在磁场中受力方向用左手还是用右手定则，有说用左手有说用右手的，久久没有确定的答案。。 无奈之下老师说道:“男左女右,” 1、儿子问:我数了好多遍，明明 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 是28个字母，为啥说是26个呢。 爸爸疑问道:你现在数下给我看看, 他用手指数字母ABCD......到W就把“达、不、了”给算上了。 2、爸爸:“房间里好冷啊。” 儿子:“你可以站到墙角去。” 爸爸:“为什么啊„” 儿子:“因为墙角有90度。” 3、有个小孩了，考试只考了18分，然后他拿红笔添了一横，变成了78，然后又在7的上面多加了半圈，然后。。就变成了98。 9 后来卷子拿给他妈妈看，他妈妈说:这么明显的改动，你以为我会看不出来你其实考了78分吗, 4、 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 历史课上，老师问同学道:“谁知道地球围着什么转呀。” 地球围着太阳转。”老师又叫 许多同学都举手了，老师叫小明回答，小明说:“ 几个同学回答，同学都和小明回答得一样。历史老师又问:“那你们谁知道最早提出地球围着太阳转的人是谁。” 同学们齐声说到:“小明。” 10