2014
小学
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二年级下册第五单元乘除法和加减混合运算
教案
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乘除法和加减混合运算教案
教学内容:教科书P48页例2。
教学目标:
知识与技能:
1、借助解决问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2、使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序，并能
正确运用运算顺序进行计算。
3、渗透法制教育，使学生初步了解法制在生活中的作用，培养学生良好美德。 过程与方法:
通过情境理解含加、减、乘、除法的四则混合运算(没有括号)的运算顺序，通
过知识迁移应用到加、减、乘、除法的四则混合运算(没有括号)，学会解答两级两
步混合运算。
情感态度与价值观:
培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点:正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点:理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学过程:
一、复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。
18，2，40, 2×3×9, 18?3×4, 25，10,5,
问题:在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按
什么顺序进行计算,
二、探究新知
(一)仔细观察，收集信息，解决问题
1
问题:1、 观察这幅图，你知道了哪些信息,
2、根据学生的回答适时渗透法制内容和爱护环境教育。
同学们，你们知道吗,破坏公有和私有财物是一种不良的行为，而且我国《刑法》第二百七十五条明确规定，故意毁坏公私财物，数额较大或者有其他严重情节的，处三年以下有期徒刑、拘留或者罚金，数额巨大或者与有其他特别严重情节的，处三年以上七年以下有期徒刑。所以，同学们在公共场所或私有场所游玩时，一定不要破坏其设施啊～记住了吗,
3、 根据这幅图我们能提出什么问题,
4、 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗, 跷跷板乐园一共有多少人,
(二)反馈交流，总结混合运算的顺序
分步算式 综合算式 综合算式
4×3，7 4×3,12 7，(4×3) ,12，7 =7+12 12，7,19 ,19 =19
追问:1、这道题我们先算什么, 追问:见下再算什么? 追问:这是谁列的, 页。 追问2 :为什么先算4×3, 说说是怎么想的。
(三)练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序
7+(4×3)
,7，12 ,19
问题:1. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同,
2. 加这个小括号什么意思,
3. 不加这个小括号先算谁,
4. 这个小括号该加吗?
5. 用脱式计算的形式怎么算的啊,
2
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
:这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数(7，)，再写出第一步计算的结果(12)，在第二行写出第二步计算的结果(19)。
7，12?3 问题:1. 这道题谁会用脱式算一算,
2. 这个算式我们要先算什么,再算什么? ,7，4
小结:在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法， 要先算,11 乘、除法，后算加、减法。
三、巩固练习
(一)下面各题第一步要先算什么,把它圈出来
22,16?4 7×6,2 6，4×6 81?9，11 问题:这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算? (二)小动物回家
(四)下面的计算对吗,如果不对，把它改正过来
问题:
1. 谁读懂题目的意思了,
3
2. 你能说说错误的原因吗,
3. 你有什么要提醒大家注意的?
四、课堂作业
作业:第50页练习十一，第4题、第5题。
板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
:
乘除法和加减混合运算
跷跷板乐园一共有多少人,
分步算式 综合算式 综合算式
4×3,12 4×3+7 7+(4×3)
7，12,19 ,12，7 ,7，12
,19 ,19
教学反思:
一、计算和解决实际问题相结合，理解算理。
教材为我们呈现了学生熟悉的购物场景，通过解决两个问题来完成含有两级运算的，乘法在前先算乘法再算加法的两步式题:含有两级运算的，且乘法在后需要先算乘法再算加法的两步式题。对于解决第一个问题:跷跷板乐园一共有多少人,(4×3+7)或(7+4×3)实际上，学生在前几册中已经学过含有同一级运算的两步式题，也学过含
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有两级运算的两步式题(乘加、乘减)。所以，在呈现情境图，学生搜集信息，出示问题后，提出:你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗,便放手让学生尝试计算，我发现，大部分学生采用的是分步解答，一小部分学生列出了综合算式，只是格式需要指导。为了让学生在运算过程中避免一些不必要的错误，书写格式采用教师讲解的方式，然后组织学生讨论解题思路，理解算理。接着组织学生进行比较，两种列式的不同，揭示特征和课题。综合算式的运算顺序是重点要指导的，也是学生容易出错的地方。这里主要让学生联系现实问题的数量关系，从而来帮助学生理解算理。最后通过对两道综合算式的比较，让学生明确含有乘法和加减法的混合运算的运算顺序，即在综合算式中，有乘法，有加法或减法，都要先算乘法。
二、在练习中掌握运算顺序和格式。
练习，是学生学习的一种重要方法，本节课安排了三次组织学生进行练习，中揭示出运算顺序。如练习中22-16 ?4 、7×6,2、6+4×6、81 ?9+11等，在练习中让学生体验新旧知识的联系与区别，帮助学生建立良好的认知结构。
三、以多种形式的练习，加深对运算顺序的体验。
在这一课中我设计了4个层次的不同练习:1、把分步算式列成综合算式，培养逆向思维。2、说一说，让学生进一步理解混合运算的运算顺序。3、在改错中体验混合运算的格式和运算顺序，巩固新知，培养认真负责的态度。4、比一比，在比较中沟通联系，建立认知结构。
计算教学是很枯燥的，混合运算的掌握需要一定量的练习，重复机械的训练，往往造成学生的厌烦。因此我们追求形式多样练习，激发学生计算的兴趣，使学生愿意计算，从而充分发挥每一道题的作用。
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