雪地里的小画家（第一课时）刘娟娟教学目标：1、认识课文中11个生字。2、正确、流利地朗读课文3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。重点：识字、朗读课文。难点：识字教学过程：一、导入1．小朋友们，冬天到了，看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么叫呢？叫叫看！（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来叫！2.激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来
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示，这叫“感叹号”，那你能不能开心地读一读这句话，把下雪的消息告诉所有的人，教师先做示范（个别读，齐读）3．看，雪后的大地，白茫茫的一片。到处一片雪白。这时候，雪地里来了好多小画家。（呈现课
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：雪地里的小画家）板书、齐读课题。二、初读这到底是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！1.借助拼音自由读:自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不认识的字借助拼音，多读几遍.（齐读、师范读、小老师领读）2．读完课文后，用圆圈圈出雪地里的几位小画家的名字（抽生在白板上圈小画家名字）3.雪地里的小画家都是______、_______、_______、________。三、学文过渡：同学们，这场大雪过后，吸引来了好多小画家。瞧！哪位画家登场了？（一只小鸡）1.课件：雪地里来了一（个）小画家。（学生上台写“个”）a.出示图片：又来了一只小狗、一只小鸭，还有一匹马，这么多个画家合起来，就是一群（课件出示“雪地里来了（）小画家），雪地里多热闹呀！学生齐读。b.想一想，多少才是“一群”？（数量在三个或三个以上的，才能用“一群”） c.师：你们能用一群（）2.师：小朋友们真棒！老师还有一个问题要考考你们：雪地里的小画家都画了些什么？请大家在课文中找一找，并用“———”画出来。（ 课件出示内容）学生上台划一划。 （1）小鸡画竹叶瞧！第一位小画家自信满满的走来了！它是谁？画的是什么？为什么画的是竹叶而不是别的？（出示课件）引导生用“因为……所以……”回答。接着依次出示小狗、小鸭、小马让生用“因为…..所以…..”回答。“ ”像竹叶，这一部分“ ”像竹子的竿，师在白板上画竹叶。（2）小狗画梅花，（3）小鸭画枫叶，（4）小马画月牙。3、美读师：小画家们太有才了，画出了一幅幅这么美的画。下面让我们通过朗读来夸夸它们吧！（齐读，师生合作读）小鸡，小鸡，画竹叶。小狗，小狗，画梅花。小鸭，小鸭，画枫叶。小马，小马，画月牙小鸡，画竹叶，画竹叶。小狗，画梅花，画梅花。小鸭，画枫叶，画枫叶。小马，画月牙，画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了，摇头晃脑起来了。）男女生合作读，看谁读得更美！再齐读。4.课件展示连线（学生上台连线）白板交互运用师：大家真棒！这些小画家太粗心了，把自己的画弄丢了，我们帮它找一找连一连吧！（抽生上台连一连）小鸡画枫叶，小狗画竹叶，小鸭画月牙，小马画梅花。5.不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：这些小画家，本领可高了，你们知道他们是用什么画画的吗？出示图片，你瞧！（脚印） 出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 评价：你们看这些小画家多棒呀，就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画，让我们一起通过朗读夸夸他们吧。6.青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。过渡：雪地上，可真热闹啊！谁都想大显身手，展现一下自己最拿手的本领。可是，你发现谁没来呀？呈现句子：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。（学习生字“为、加、参、洞”）1.蝙蝠为什么没参加?2.小蛇为什么没参加？3.北极熊为什么没参加？4.蜗牛为什么没参加？评价：这些小动物真爱偷懒，大白天的都在家里睡觉，我们赶紧去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠师：原来他们不是偷懒，它们在冬眠，。咱们可不能吵醒他，我们来一问一答（小声）什么是“冬眠”？拓展动物冬眠的知识。师：寒冷的冬天，食物匮乏，有些动物为了减少体力的消耗，便采用睡眠的方式来维持生命，就像我们夜晚睡觉一样。你还知道哪些动物也要冬眠？四、
总结
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：雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣，他们在雪白的画布上描绘了奇妙而美丽的图画，真不愧是（齐读课题：雪地里的小画家）。五、生字指导“几”动物们是小画家，我们今天就来当当小书法家，也让动物们夸夸我们好不好？1.生观察2.师范写并强调写字姿势3.生描红
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