PAGE\*MERGEFORMAT#导学案课题24河中石兽课时安排1课时课型新授课学习目标1、理解实践出真知道的道理。2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3、训练阅读浅近文言文的能力。重占八、、领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法难占八、、领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法导学流程复备或笔记导入：作者简介：纪旳（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙
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常常加以讥讽和评论。本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。学习过程：一、自主学习1•为下列加点字注音河干（）圮（）于河募（）金重修棹（）数小舟曳（）铁钯（）木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）2、本文作者，字，是朝的、豕。3、本文选自《》一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不少。4、用文中的句子写出本文的主旨5、文中写了哪些人物？6、他们在争论什么话题呢？起因是什么？・7、这些人为寻找石兽分别提出了哪几种可能性？理由是什么？人物寻找的位置・理由寺僧讲学家［老河兵8、这三个人的理由好像都合理，可是为什么结果不一样呢？9、乂中两次写到了笑：“讲学家闻之笑曰”、“老河兵闻之又笑曰”，这两次“笑”各•有什么含义？10、作者通过这样一个故事给我们讲一个什么道理呢？怎样理解这句话？11、从这群个性鲜明的人物身上你收获了什么？请你任选一个人物，结合自己的生活实际，写一写你的感悟。12、这个故事说明了一个什么道理？（学生：对子交换导学案检查，尝试解决独学中的疑难问题；对子对疑难进行讨论，并对议出的结果进行整理，议而不决的标注后提交小组解决，并做好预展）（教师：关注每组互学时的参与度、投入度、积极性、有效性及知识生成性；适时参与各小组的讨论、点拨，再查导学案的完成情况，并作好记录）1、两人对子通过（对答案、对方法、对过程等办法）解决自主学习中的困难。2、三人组解决对学过程中没能解决的问题。3、六人组准备展示内容，并形成预展。三、展示提升（一）探究性学习展示（学生：展示内容为独学部分知识生成，展示时，展示者要注意展示的规范，听展者要认真倾听，待展示完后进行点评、质疑、补充，并作好记录。对上展示板进行大展示时要求做到快速、安静、规范）（教师：认真关注展示者展示情况以及倾听者的点评、质疑与补充，并及时进行点拨）（二）巩固、发展展示（学生：结合具体情况安排，可以在展板上完成，对上展示板进行成果运用大展示时要求做到快速、安静、规范）（教师：待学生成果展示完成后并适时进行评改与点评，诱导学生进行质疑，然后再进行点拨、补充与延伸）四、达标检测抄写生字、词语。熟悉课文情节并思考课后练习。总结反馈（学生归纳本节课所学的知识点，教师点评与补充）知识小结：这节课你学到了哪些知识？课后反思课堂教师评价：教研组长评价：使用日期：编号：
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