《蘑菇该奖给谁》教学设计张风景教学目标： 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学重点： 能读出不同角色的不同语气。教学过程：一、猜字谜导入，引情激趣1、猜谜语导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天出一个谜语给你们猜猜好吗？耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。（兔子）2、师讲故事一说到兔子，我们就会想到许多关于它的儿歌啊，歌曲啊什么的。今天老师要讲一个关于小兔的故事给你听。（看投影大图）从前，在一个茂密的森林里住着一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。”这个最大的蘑菇到底会奖给谁呢？这就是我们今天要学习的故事。3、板
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，并齐读两遍。二、初读课文，读通读顺。1、看动画故事。（动画）2、过渡：小朋友想不想自己读读这个故事？自由读文（学生借助注音自由大声地朗读课文。）3、认读生字词。蘑菇练习提参加乌龟冠军比临走嘱咐奖品过得意地说敢（1）借助拼音自由拼一拼。（2）谁来当小老师带读？（3）自由读生词，把认为难读的生词多练习读几遍。（4）把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去掉拼音开火车读）4、初读课文。（1）如果把他们带入到课文当中去，你们还读得准吗？兔妈妈说了，她还准备了一些小蘑菇奖给读书最通顺的小朋友，我们赶紧再练习一遍吧。请小朋友把生词带入课文中，大声自由地读课文。课文有几个自然段，请标上序号。二、讲读课文 （一）第一自认段。师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。生：读句子。师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐”。师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？生：应该读出妈妈要孩子好的语气。生：应该读出妈妈关心孩子的语气。师：请你给大家读一读，好吗？生：（个别读）师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？生：（领读）（二）第2—4自然段：（第一次对话） 出示第3幅插图（看图说话） 师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。 （生自由读——小组交流） 师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。 生：自由试读。 师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？ 生：小黑兔得意地说：“得了第一名！” 师：（出示插图黑兔乌龟，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？ 生：得意。 师：再请小朋友看一幅图（插图白兔骏马），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？ 生：自由读 师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？ 生：难为情。 生：不好意思。 生：又难过又不好意思。 师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？ 生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。） 师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。 生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。 师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。 师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？ （三）第5——7自然段。（第二次对话） 师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？ 生：读句子。 师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。 生：自由读句子。 师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。 （师生分角色读） 师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？ 生：“所有的”读得不好，应该读重一些。 师：为什么？ 生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。 师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？ 生：“都”也应该加重语气。 师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？ 生：齐读 师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？ 生：各自试着表演朗读。 [点评：让学生自由选择朗读方式，并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性、创造性。让学生自读自悟，加深对课文的理解。] 师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。 生：个别读。 师：读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。 生：自由读。（四）第8—10自然段（第3次对话） 师：最后8、9、10这三个自然段，老师请小朋友自己读，自己学着提问，自己解答。 师：大家读懂了8、9、10这三个自然段吗？ 生：懂了。 师：蘑菇该奖给谁？ 生：小白兔。 师：为什么？ 生：因为他敢和高手比。 师：课文中的“高手”指的是谁？ 生：骏马 师：对，骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔，她耐心地对小黑兔说：（学生读句子）。 师：当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后，他会怎样？你们喜欢他吗？ 师：下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？ 三、总结全文 板书设计： 6、蘑菇该奖给谁 图1图2图3 兔妈妈 蘑菇 小白兔 因为他敢和高手比
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