课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
研究-----探索如何提高初中英语写作能力扁担沟中心学校丁秀霞立论依据(本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析及参考文献)理论价值：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而写作是综合语言运用能力的具体体现。《新课标》在前言中明确指出：强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。实践意义：英语写作是中学英语学习及英语测试的一个重要的有机组成部分，是一项不可缺少的语言技能。它既是我们学习英语的内容，又是我们学习英语的手段。并且它有助于系统地提高思维组织能力和语言表达能力；使我们在更高层次上运用和掌握已经学到的语言知识，逐渐培养自己的英语语感。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的练习又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的练习应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的练习中，才能真正全面提高学生写的能力。作为一个重要的输出环节，写作在语言教学中占有举足轻重的地位。写作是一种基础知识和技能的综合体现，是由“量”向“质”的转化，从而形成流畅语感的过程，决非一日之功。那么，如何提高学生的写作水平？这个问题值得我们去探究.研究现状分析：1、写作材料形式单一，内容枯燥2、教学重心失衡，重知识点与语法，轻写作3、教学过程缺乏注重心理和培养写作兴趣参考文献：１、俞海姣（2006）初中英语写作教学策略2、王志暖(2006)中学外语教与学（43）研究方案(研究目标、内容、方法、过程、本研究拟解决的关键问题和创新之处)目标：通过更新教学观念，改变教学策略，激发学生兴趣，引导学生积极有效的进行作文练习，进而大面积、大幅度的提高学生的写作水平。内容：课本、听写的内容、阅读的材料、训练的话题、所写的日记、信件及作文内容等等。方法：1、加强听力练习促进写作1）听写填空。 2）听写句子，3）概要写作。2、通过口语训练促进写作1）有时采用课前三分钟围绕一个主题进行Freetalk口语训练、或进行DailyTalk。2）模仿造句。 3）看图写话。4）问题回答。5）课文复述。6）描述生活中所发生的事情、对所发生的事情发表自己的观点。3、通过英语阅读教学来促进写作1）课内阅读：在阅读训练中，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等；通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词、帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。2)课外泛读：通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。3）精读与泛读结合恰当，这样才利于促进英语写作能力的提高。4、制定
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
，培养并保持对英语写作的兴趣5、课外练笔课外练笔可采用日记、周记、随笔、仿写、改写、写信等多种作文形式。多种题材的呈现形式给学生提供了思考的空间和发挥的余地，同时避免了学生采用大块文字翻译完成表达题的答题方式，达到了考察学生综合运用语言能力的目的。过程：2011/5—2012/5力求做到每周至少进行一次写作练习。写作前确立写作主题、内容、
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
及注意点，写作后一律进行精批，力求面批。每次批阅后，将大部分同学存在的共同错误加以归纳、分析、研究，找出产生这些错误的原因所在，再进行有针对性的指导和练习。并总结有关经验，改进下一阶段的写作教学方法。然后在此基础上，修正有关研究方法，提高写作的要求。比如，增加写作次数，增加写作内容，增加写作难度等。最后，通过近一年的写作教学尝试，采用论文或结题报告的形式，将写作教学研究过程中采用的方式方法和获得的经验加以总结。解决的关键问题和创新之处：创造性使用课程资源，激发学生写作兴趣，调动学生写作积极性
浙公网安备 33021202002483