运用评价导向-提高教学效率运用评价导向提高教学效率【摘要】评价是教学过程中的重要组成部分。科学的评价能使学生在学习过程中体验到进步与成功、认识自我、建立自信，促进他们综合语言运用能力的全面提高。本文对评价的基本方式及运用方法进行了论述。【关键词】英语教学，评价导向，运用，方式，方法评价是教学的重要组成部分。英语课程的评价应根据新课标的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用，提高英语教学质量，有必要建立一套科学、有效的评价体系。本文仅对此谈谈几点粗浅的认识。1.评价的两种基本方式1.1终结性评价。英语课程
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规定：终结性评价(如期末测试、结业测试等)既是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。测试是一种重要的评价工具，包括考试和测验两种形式。这两种形式代表教育评价发展史上的前两个阶段，对人们的评价观念和实践操作具有深刻的影响。在我国，人们普遍将测试狭隘地理解为书面考试，强调试
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的题型和模式固定化，强调答案客观唯一。这不仅是对评价理解的误解，也是对测试理解的误区。一说到测试性评价工具，人们常想到冷冰冰的考试试卷或测验量表。然而，在新的评价理念下，下：2.1静态评价与动态评价相结合，日常评价与定期评价相结合。有许多孩子，并不是因为笨而学不好英语，往往是在学习过程中由于老师没有及时给予科学的评价，使他们没有体验到成功的快乐而失去了兴趣，从而产生厌学情绪。在平时的教学中，老师及时通过动作、神态、语言等方式，给予激励、唤醒、鼓舞，这就是对学生最好的评价。要重视评价的即时性和发展性，作为过程评价的内容体现在课堂内外的各个方面，评价结果的积累效应体现在日后学习的态度、表现中。应把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度。2.2学生自评与互评相结合。在小组活动中，小组成员针对活动内容、形式等方面展开自评或互评，指出别人的优缺点，反省自己的长处和短处，使小组成员人人进步。引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。评价的内容包括学习态度、学习策略等多方面。通过评价使学生体会到努力程度、学习方法与学习效果之间的关系，从中受到启发。为了学生得到更好的发展，应注重学生的自评与互评相结合。2.3知识与能力的评价相结合。重视实践能力，注重运用所学知识解决实际问题的能力。懂得很多英语知识，却不会表达的学生，这样的例子早已屡见不鲜。我们不能只凭分数来评定学生学习英语的好坏，应当将知识与能力评价相结合，更要注重对学生能力的评价。为了培养学生说英语、用英语的能力，我在学生的学习档案中设立一个“表演节目活动记录”，因为英语节目表演正是对学生应用英语能力的检测方式。除了平时的课堂表演，每学期我还组织一至两次全员参与的表演节目的活动，如英文歌赛唱、诗歌朗诵、短剧表演、英语角等活动。学生以小组或个人为单位，围绕学习的重点自定表演内容。表演的时间既可在课堂上，也可在课后。每年“六一”，我请全校的英语老师当评委对学生的表演进行评定并设立奖项。我还为学生的活动留下了录音和照片，一并收入学习档案之中。如此一来，学生便积极主动地将知识转化为能力，我对学生的评价也更全面了。2.4校内评价和校外评价相结合。校内评价是指学生在校期间，对学生的思想品德、英语能力、身体素质等进行评价，这些可以在学生的学习档案和综合素质报告单上体现出来；校外评价是校内评价的延伸和继续，它强调检验学生素质的高低，而不应只看分数和升学率。通常是对家长进行问卷调查，以了解家长对孩子英语学习的评价与建议，记录档案中不仅是对学生的促进和鼓励，也能引起教师的思考与改进。对已毕业的学生，我们的校外评价还延伸到中学，通过中学反馈的情况，看小学教育的效应，从而进一步提高我们的教学质量。总之，这些评价方法会极大地增强学生的实践能力与创新意识，使评价的导向作用得到充分的发挥，从而能促进英语教学效率的全面提高。
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