生活启示提出问题引发学生思考：1.气泡里气体的成分是什么？2.在日常生活中我们应如何应用这种气体？人、动植物的呼吸，煤等燃料的燃烧光合作用自然界中二氧化碳的循环二氧化碳氧气请观察并回答后面问题二氧化碳的产生和消耗消耗途径产生途径人、动植物的呼吸；含碳燃料的燃烧植物的光合作用CO2物理性质的探究颜色、状态气味颜色、状态、气味——实验探究CO2的物理性质二氧化碳的性质：CO2CO2实验探究：无味气态无色溶解性密度气味状态颜色一、CO2的物理性质二氧化碳的性质CO2无味气态无色溶解性密度气味状态颜色比空气大CO2H2O二氧化碳的性质溶解性密度气味状态颜色无色气态无味比空气大能溶于水一、CO2的物理性质橡胶膜多识一点:CO2的三态变化CO2气体无色液体雪花状固体干冰加压降温降温压缩101KPa-78.5C0升华二氧化碳的性质二、CO2的化学性质CO2现象：蜡烛由下到上依次熄灭CO21、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。联系实际：人能否进入久未开启的地窖？1、为什么地窖底部二氧化碳含量较高？二氧化碳密度比空气大，地势越低含量越高，且不助燃也不能供给呼吸，浓度大时会使人窒息。2、为防不测，人们在进入地窖前，常做灯火实验，为什么？二、CO2的化学性质：2、CO2不能供呼吸二、CO2的化学性质CO2CO2醋酸3、CO2跟水反应石蕊固体石蕊溶液CO2+H2O=H2CO3使紫色石蕊试液变红的是CO2吗？CO2此液体稳定吗？二、CO2的化学性质H2CO3=CO2↑+H2O二、CO2的化学性质澄清石灰水石灰水变浑浊4、CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。CO2CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3↓（检验CO2的常用方法）！！！CO2纯碱汽水尿素人工降雨温度计灭火工业原料致冷剂光合作用小结根据你所了解的二氧化碳的性质，谈谈二氧化碳有哪些用途？思考：CO2是不是越多越好呢？保护我们的生存环境提出问题：（1）什么是“温室效应”？（2）“温室效应”有哪些危害？（3）“温室效应”的防治措施有哪些？讨论1、为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥,为什么常常在室内生个火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿?2、你怎样用实验来
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一瓶无色无气味的气体一定是CO2?ABCD1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是()A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡结束AABCD2、CO2通入后，紫色石蕊试液变红是因为()A、密度比空气大B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应结束CABCD3、有关CO2性质的叙述正确的是()A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B、难溶于水，比空气重，无毒C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧D、因为它有毒，所以不能供呼吸结束CABCD4、下列反应用作鉴定CO2气体的是()A、CO2+H2O=H2CO3B、H2CO3=CO2↑+H2OC、CO2+C===2COD、CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3↓高温结束DABCD5、除去H2中混有的CO2，最好的方法是()A、将混合气体通过灼热的CuOB、将混合气体通入澄清的石灰水C、将混合气体通入水中D、将混合气体通过红热的木炭层结束B二氧化碳物理性质化学性质1、不燃烧、不支持一般可燃物燃烧、不供给呼吸2、与水反应：CO2+H2O=H2CO33、与澄清石灰水：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O制冷剂灭火温室肥料化工原料二氧化碳对生活和环境的影响：无色、无味的气体、能溶于水密度大于空气、固态二氧化碳叫干冰性质温室效应过功光合作用碳酸饮料危害原因防治板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
二氧化碳（1）不燃烧也不支持燃烧。（2）不能供给呼吸。（3）与水反应:CO2+H2O==H2CO3（4）与Ca(OH)2的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O一、CO2的物理性质溶于水大于空气无味气态无色溶解性密度气味状态颜色二、CO2的化学性质三、CO2的主要用途：光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。四、CO2的危害：温室效应。重点、关键突出1、根据学情将教材内容做了改进，建立了新的教材结构体系。达到了用教材教，而不是教教材。2、体现了以学生为本的思想。3、强调了体验实验活动的过程，培养了学生的探究能力。
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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