3.3电磁铁的磁力（一）科学概念：1.电磁铁的磁力大小是可以改变的； 2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素； 2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响； 3.能对本小组实验
方案
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作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：1.能够大胆想象，又有根据地假设；2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。教学重难点：能根据电磁铁的组成预测电磁铁的磁力与哪些因素有关，会识别变量设计对比实验。教学准备：强力电磁铁、自制电磁铁套件（大铁钉、长绝缘导线）、1号电池12节、电池盒、开关、大头针若干、实验记录单。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣随感随记1．设疑激趣，感受强磁力（设问1：老师带来一位神奇的嘉宾，它的两个拉环紧紧“吸”在一起，哪位同学能帮老师把它的两个拉环拉开？）生试着拉开拉环（设问2：硬拉拉不开，能不能想想别的
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？）演示：取下金属夹，拉开电磁铁。（设问3：为什么取下金属夹就能轻松拉开拉环？你知道这位神奇的嘉宾是什么了吗？把两个拉环紧紧“吸”住的是什么力？）板书：电磁铁磁力2．迁移旧知，观察比较（设问：仔细观察这个电磁铁，和我们上节课制作的电磁铁有什么相同点？）板书：线圈铁芯电池3．出示课题：电磁铁的磁力（设问：我们制作的电磁铁有这么大的磁力吗？你想不想拥有这么强力的电磁铁呢？这里面有哪些秘密呢？今天我们像科学家一样来研究：电磁铁的磁力）板书：电磁铁的磁力（一）二、猜测影响电磁铁磁力的因素1．做出假设（你能不能大胆地假设一下电磁铁的磁力跟哪些因素有关？是根据什么做出这样的假设的？）板书：作出假设2．组内交流，教师巡视。3．全班交流。（汇总各小组的假设，板书所有可能因素）三、探究线圈圈数对磁力的影响1．确定研究主题（同学们刚才都做出了有依据的假设，我们的假设是否正确呢？这需要实验检验。今天我们先共同检验电磁铁磁力与线圈圈数关系的假设）2．制定研究计划（出示实验记录单，小组讨论并填写）板书：制定计划3．交流研究计划（1）实验中要改变的条件是什么？（线圈圈数）（2）怎样改变线圈圈数？为什么要这样改变？（3）实验中不变的条件是什么？（4）怎样才能知道线圈圈数不同时电磁铁磁力的大小的变化？（比较吸起大头针数量的不同）（5）修改完善实验计划。板书：交流计划4．实施研究计划（1）温馨提示：不要让长时间接通电路；吸过的大头针放在一边；不同圈数的实验做三次，取平均数作为结果。（设问：想想为什么？）（2）各小组根据研究计划开展实验，并做好记录。（板书：实验验证）师巡视指导。5．汇报交流结果（1）完成实验的小组派代表将实验数据录入教师电脑。（2）
分析
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实验数据：从大家的实验数据中你发现了什么？（教师将全部数据用柱状图展示）（3）再次观察汇总的数据，又有什么新的发现？（同样是少、中、多的线圈，每个小组的实验数据也是不一样的。）（设问：这是为什么呢？猜测）6.小结：通过实验我们发现，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，圈数多磁力大，圈数少磁力小。（板书）7.电磁铁在生活中的应用（PPT展示电铃,电磁选矿机,电磁起重机,磁悬浮列车。边出示边简单讲解这些物体中哪边用到了电磁铁）四、总结延伸、承上启下本节课我们通过“提出问题——作出假设——制定计划——交流计划——实验验证——得出结论”这样的步骤研究了电磁铁磁力的大小与线圈圈数的关系，知道了电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系。那么电磁起重机、磁悬浮列车里的电磁铁是仅仅通过增加线圈圈数来增大磁力的吗？刚才我们各小组提出的其他因素会不会影响电磁铁磁力大小呢？让我们下节课再来研究。【板书预设】电磁铁的磁力（一）提出问题电磁铁的磁力与哪些因素有关？作出假设线圈圈数、导线粗细、铁芯粗细、电池数量……制定计划交流计划实验验证得出结论线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划第（）小组我们的问题电磁铁磁力大小与（）多少有关吗？我们的假设改变的条件怎样改变这个条件1、（）圈2、（）圈3、（）圈实验要保持哪些条件不变
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