新课程小学英语教学案例分析

新课程小学英语教学案例分析案例背景 1、设计思路:本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容:第六册 Unit 3 My birthday Let’s chant A Let’s learn Let’s try 3、教学目标 (1)能够听、说、认、读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。 (2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s ch...

案例背景 1、设计思路:本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容:第六册 Unit 3 My birthday Let’s chant A Let’s learn Let’s try 3、教学目标 (1)能够听、说、认、读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。 (2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。 (3)能够使用句型:When is your birthday ?My birthday is in … (4)能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。 4、教学重点和难点 (1)教学重点:能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式,能够运用句型:When is your birthday ? My birthday is in … (2)教学难点:January、 February的读音,12个月份中文与英语单词的对应。 5、教学准备:12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒二、教学过程 Step1: Warming –up & Revision (1)演唱歌曲,What’s your favorite season,并出示四季卡片,学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 [设计意图] 利用歌词帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。 (2)Let’s start 请学生独立做题 ,一起校对,12张卡片,按三个月每组在黑板上分成四季。 (教师事先在黑板上画四个框,将四季的卡片贴在框顶) 师生看单词卡片进行对话。如: T:Do you like spring? Ss:Yes , I do . T:What’s the weather like in spring ? Ss:It’s warm . And it’s windy , too. T:What can you do in spring ? Ss:I can fly kites ,I can plant trees and flowers. [设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。 Step2:Presentation 1、教学单词 March April May (1)T:which month do you like best in spring ? (如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师可以通过手势,提问学生T:Before/After March,it is…自然引入) (2) 指导读并板书教师指出划线部分的读音,而后请学生拼读 March April May (3) 出示餐巾纸“五月花” T:What’s the English for “五月花” ? [设计意图] 通过展示商标中的英语,能引领学生关注身边的英语。 T:Spring is March、April and May .(师总结) 2、教学July June August (1) 教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说 T:Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot. T:Do you like summer ? S:Yes, I do. T:What can you do in summer ? S1:I can swim in the lake. S2:I can eat ice-cream. T:Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学,其余的两个通过after and before引入。 (2)指导读并书写. 跟读单词July和June,并且比较两个单词中“U”的发音。 T:Now Let’s write the word“July”(June August…)on the blackboard . Please hold up your finger and write it in the air. (教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中,同时让学生书写所学过的单词,并指导字母的占格及写法,同时示范单词的发音。) [设计意图] 在板书单词的同时进行拼写和发音训练,有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。 (3)师生一起做“Before and After”游戏 T:Now , Let’s play a game . 教师向学生宣布游戏规则 :在March→August六个单词中,教师随机给出一个单词并举左手或右手,举左手表before,举右手表after,要求学生反应迅速,口齿清晰。 [设计意图] 通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。继续阅读

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