《速度变化的描述──加速度》
教学设计
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教学目标：
一、知识与技能：
·知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。
·理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率。
·了解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质。
二、过程与方法
·通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用。
·通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义。
三、情感态度和价值观
·利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探索的精神。
·领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
·培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。
重点：加速度概念的建立过程和加速度方向的判断
难点：理解加速度的概念，树立变化的思想
教学过程
新课导入：对于运动的描述，首先从物体位置变化入手。关于位置变化、位置变化的快慢，物理学是通过哪些物理量描述的？（引导学生注意用比值法研究问题的思路，为本节课定义加速度做铺垫）
用生活实例图片感知速度变化：
1．刘翔的110 m跨栏过程。2．晕车的同学感知车速的变化。
红绿灯处行人、自行车和小汽车的速度变化不同。
（讲解时教师可以进行必要的图片说明）
说明生活中不同事物运动的速度变化快慢往往不一样的。
提出新课的学习：速度变化快慢的描述──加速度
加速度概念的教学
通过数据感知，提出问题
1．谁的速度变化快？（相同时间比较速度变化量）
时间
初速度
末速度
普通的小型轿车
6s
0
24m/s
公共汽车
6s
0
12m/s
2．谁的速度变化快？（相同的速度变化量比较时间）
时间
初速度
末速度
普通的小型轿车
20s
0
100km/h
旅客列车
500s
0
100km/h
3．如表格数据，该如何比较速度变化的快慢呢？
初速度（km/h）
末速度（km/h）
时间（s）
末速度最大
速度变化最大
速度变化最快（加速度最大）
自行车下坡
2
14
4
火车出站
0
20
100
飞机在空中飞行
300
300
10
思考：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该如何定义呢？
加速度
定 义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
表达式：
，
单位及符号：米每二次方秒
（此处返回表3，对数据进行处理，计算相应的加速度，加深学生对概念的理解，明确加速度数值上是单位时间内速度的变化量。）
提出问题：
用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度变化情况不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小！
启发学生思考：
只凭速度变化的快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律。还得关注什么？
加速度的方向
（以直线运动为例讨论）如图：
速度增加时的情况：
速度减少时的情况：
说明：此处讲解加速度的方向，首先从定义观察加速度方向与速度变化量的方向相同，再说明图示法表示加速度的方向方法，以及比较速度变化量与初速度的方向，启发学生感受加速运动与减速运动的不同之处。
启示：1．加速度的方向与速度变化量的方向相同。
2．直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。
平均加速度和瞬时加速度
与学习平均速度和瞬时速度的过程进行比较，学生很容易得出以下结论：
小结
1．什么叫加速度？它的定义式、物理意义、单位各是什么？
2．加速度的方向？
3．加速度的正负号？
4．平均加速度和瞬时加速度的物理意义
练习
计算物体在下列时间内的加速度：
1．一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动，经10s速度达到108km/h。
2．沿光滑水平面以10m/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s。
3．下面说法中正确的是：（ ）
A．加速度就是物体增加的速度
B．加速度反应速度变化的大小
C．物体速度越大，则加速度越大
D．速度改变量越大，加速度越大
F．速度改变得越快，加速度越大
G．速度变化率越大，加速度越大
H．甲乙两物体的加速度分别是
和
， 甲加速度比乙加速度大
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