Unit7What’sthematter?的教课反思(1)本单元的核心教课内容是咨询他人身体状况如何。storytime作为第一课时教授要点句型What’sthematter?’Im结合单词hungry，thirsty，tired，ill及句型Comeandhave/Iwantto/CanIhavesome。在Freetalk利用脑筋风暴的环节复习食品类单词，为接下来的课做铺垫。经过食品类单词引出hungry这个单词，再经过食品和hungry引出句型CanIhavesome?让学生们经过想象训练这个新句型。在学生们说的过程中随时恩赐礼物奖励，激发学生的学习踊跃性。随后进入的是Story部分的对话教课。Story部分的对话分为两个部分。先理解前半部分，采纳选择的方式，回答涛涛怎么了，学习thirsty这个单词，同事利用Let’simagine来复习CanIhavesome这个句型。随后学习后半部分，学习ill和tired这两个单词，因为发音较为简单，所以增补了一些新的单词。第二步是读课文，阅读课文采纳跟读，小组分角色读，及个别小组
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演的方式对对话进行屡次的牢固。本节课学生认识到了涛涛父亲母亲对涛涛的爱，所以在练习的环节我设计了换位思虑，假如妈妈生病了，涛涛会怎么做，让学生自编对话，而后让学生一起来看涛涛是怎么做的，做听力练习，而后又从听力对话中的句子做句型变换。本单元环绕咨询他人身体状况，那么经过这节课的学习，希望学生能够理解当自己身体不酣畅时，有父亲母亲的关怀，但是此刻有好多人短吃少衣着，我们要学会去关怀他人，理解“oneforall,allforone”这个道理。整节课的思路很清楚，但是在细节办理上还是应该增强。因为这节课的容量较大，所以我应该在语音语速方面增强，但是整节课又是编写版word切近学生生活实质的，那么在教授单词时应该注意语音语调，读出单词所表达的含义，让学生动起来，调动学生学习的踊跃性。在Chant部分，学生应该是对What’sthematter?’Imhungry/thirsty/tired/ill.是朗朗上口的，但是发现学生对matter读音还不到位，所以应该增强学生读方面的训练。因为前面的操练不够到位，从而以致了后边学生读对话起来有些困难，所以在教课时应注意每一单词每一句型的全面操练。Unit7What’sthematter?的教课反思(2)课堂教课以“What’sthematterwithyou?”为主题，贯穿一直。我在课堂上为学生创立了一个轻松风趣的学习氛围，促使学生踊跃主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实质，收到了“现学现用、学用结合”的见效。今世教育主张“开放式课堂教课”，侧重培育创新式人材。基于这一理念，我在教课过程中依照教课要求、结合教课内容有意识地充实了丰富裕趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比方，句型“What’sthematterwithyou?”、“Ihavea?”是本课的教课要点及难点，我在教课中分别采纳了“Chant”“、Let’stalk”、“Roleplay:Seeingthedoctor”等等活动，有效地提升了学习的兴趣性，编写版word增强了学生的成就感。别的，在孩子们基本掌握新单词、句型以后，我鼓舞他们自编、自导、自演对话，让所学的知识获取升华，并把升华后的知识转变为为真实交际的能力。课堂教课中全力为学生供给真实或传神的语言交际情形，把整个教课过程搞成近乎实质的交际活动，让学生发挥主动性、创立性，学以致用，学生在活动中经过思虑、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵巧应变，学会创立，学会独立学习，并且，在交际和模拟情形表演的活动中，因为学生有了极大的自我支配权，教师的威望性被淡化。教给学生独立学习的技巧。最后提升学生实质语言运用能力，发展用英语解决实质问题。英语学习的最后目的是交际，实践是至关重要的。本课教课过程中创立了一个使用英语进行交往的活动环境，让学生在学习中学会生活，在生活中学会学习，留给学生发挥想象的空间，选择喜爱的方式进行交流。经过体验、实践、合作、参加、研究等活动方式，提升学生的听、说、读、写的能力。运用了交际法，让学生们自己去咨询朋友，丰富词汇，创立交流的机遇，战胜讲英语的害怕心理。在教课活动中，我恩赐学生以相信，保护学生的自尊心，尽量使用启示性、鼓舞性的语言，使学生产生快乐、愉悦的感觉，相信自己能学习，会学习。本节课的施教状况来看，我深深感觉到教师具备优异的语言素质和教课组织能力以及富裕创新精神的重要性；同时，我也感觉到创建友善的朋友式的师生关系的必需性。编写版word（此文档部分内容本源于网络，若有侵权请见告删除，文档可自行编写更正内容，供参照，感谢您的配合和支持）编写版word
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