快乐的一天。在图中,幼儿十分注意装饰,画中幼儿的形象快乐的一天。在图中,幼儿十分注意装饰,画中幼儿的形象
这是一幅由中班幼儿创作的主题画:快乐的一天。在图中，幼儿十分注意装饰，画中幼儿的形象经过了仔细和有意的刻画，能准确、细致的表现细节部分，例如衣服上的花朵装饰。而且能同整体部分相融合，画面内容较丰富，线条流畅，造型独特，体现自己的个性。在本幅作品中，幼儿能够用熟练、流畅的线(直线、曲线、折线)和正确的形状(圆形、方形、三角形)，并把它们有机地组合起来，表现出整体的形象，轮廓线很明显。对于年龄较大的中班幼儿，画面主要不是用几何图形凑到一起，而是勾勒物体的轮廓，包...
快乐的一天。在图中,幼儿十分注意装饰,画中幼儿的形象
这是一幅由中班幼儿创作的主题画:快乐的一天。在图中，幼儿十分注意装饰，画中幼儿的形象经过了仔细和有意的刻画，能准确、细致的表现细节部分，例如衣服上的花朵装饰。而且能同整体部分相融合，画面内容较丰富，线条流畅，造型独特，体现自己的个性。在本幅作品中，幼儿能够用熟练、流畅的线(直线、曲线、折线)和正确的形状(圆形、方形、三角形)，并把它们有机地组合起来，表现出整体的形象，轮廓线很明显。对于年龄较大的中班幼儿，画面主要不是用几何图形凑到一起，而是勾勒物体的轮廓，包括剖面图和侧视图。在很好的表现整体外，幼儿还能用很多细节来准确地表现物体特征，细节特征明显，物体的比例接近现实，结构合理紧凑，各部分之间关系基本正确。在造型方面，幼儿奇思妙想，加入自己的元素，在画面中表达新意。
在色彩使用的方面，幼儿选择颜色种类较多画面色彩较突出，主体明显，能够正确的对所画对象进行着色，在涂色过程中，也能较好的控制色彩只涂在规定范围内。从这幅画中可以看出, 幼儿比较喜欢选择对比强烈的高浓度颜色, 选择自认为好看的鲜艳色来表现事物、丰富作品, 使画面效果强烈。在呈现画面内容时，幼儿能够使用多种颜色作画，且能有意的使用。画中基本没有出现与现实不符的颜色，对于幼儿自主选择的颜色，使画面色彩鲜明，还能有主调的表现主题。
美术教育多以绘画活动为主,对于幼儿来说绘画能力是一种潜在的能力，它与智力、认知能力同步发展，能够培养幼儿的观察力、想像力、形象思维能力和创造力。而在实际的绘画过程中，幼儿之间表现出不同层次的绘画水平，其差距很大。结合理论要求，针对本幅作品，我认为可以运用以下策略:
1、丰富幼儿生活经验，扩大幼儿视野
新鲜的生活体验能激发儿童的创作欲望。平时，我们常引导幼儿在走廊、操场上散步时有意地观察大自然，使其开阔眼界，增长知识。这样能够为幼儿丰富画面打下基础。
2、游戏中进行美术活动
教师可用生动、富有童趣的语言，在情趣盎然的游戏玩耍中，让幼儿产生轻松、愉快的心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。在绘画“快
乐的一天”这一活动中，教师先带领孩子们说说快乐的事情，并请幼儿来演一演，再让幼儿画出来。幼儿在玩画中找到乐趣，可大大提高幼儿的绘画兴趣。
3、采用多种绘画形式、绘画工具
在作画过程中，让孩子们尝试多种表现形式，把画、折、剪、粘贴结合，那样孩子的兴趣会在新鲜中异常高涨。并且孩子们的绘画不能只局限在教师教，孩子照着葫芦画瓢地学，那样势必会压抑儿童的创造性。应让幼儿的创造性在作品中得到体现。
4、教师正确地示范、引导
教师示范讲解则是幼儿掌握绘画技能的有效方法，教师示范讲解时也可以按照一定的顺序(作画次序，知道先画什么，后画什么)，位置、细节的注意以及涂色的练习(不同颜色、颜色轻重、过渡等)向幼儿示范讲解清楚，让幼儿掌握绘画的技能，从而让幼儿在作画时做到心中有数，知道从何下笔。在主题画:“快乐的一天”中，应该引导幼儿先画人物，再对周边进行装饰。在幼儿涂色时，要提醒幼儿注意色彩的协调性以及均匀度。
5、适当的奖励机制
对幼儿的美术作品采用激励性评价，鼓励孩子们发挥自己独特的创作优势，能促使孩子们形成独特的创作个性。在幼儿操作过程中或者完成操作后，教师先给予肯定，再指出不足。例如:“你的画色彩搭配很和谐，真让老师感到高兴～可是，要是有点创意就更好了～”等等。
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