达尔文和小松鼠20626
丛台区东门外
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)导学设计
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题
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12、达尔文和小松鼠 主备人
1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文的主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种
动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察动物和爱护小动物学习目标 的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字
重点难点
课前准备
前置性作业
导学过程
第二课时
一、理解课文
师:指名朗读课文。
师:你能说说达尔文是一个这样的人吗,他喜欢什么,你为什么会这么认为, (小组可以共同研究，然后整理答案，准备回答)
教师注意巡视指导小组活动，时间要注意控制，不要太长，因为这个问题对于一部分悟性高的孩子想必可以脱口而出，在讨论中恐怕他们也会积极发言很快就可以解决这些问题。这样在他们刚刚讨论出结果的时候就停止，可以防止他们利用这个时间小组进行其他无关活动，使课堂紧凑。
或者可以采取这样的办法，先给定时间自己思考，然后再小组讨论。 师:请各组派一个代
表
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来到前面发言吧。
在学生发言中教师注意倾听，根据他们的发言及时采取相应的办法，帮助他们理解，同时，注意课堂调控保证很好地完成课堂教学任务。 二、朗读课文
师:课文我们理解了，那么让我一起再来朗读课文吧。读的时候，想想要是你就是达尔文会怎么样。
(引导学生融入到文章中去读课文，这样才可以读出感情读出味道)
注意引导读出课文最后两个自然段松鼠妈妈对孩子担心的紧张感情和达尔文不会伤害动物的泰然心境。
师:谁来读,(指名读进行个别指导)。 师:谁来评一评,
导学过程
发挥学生的积极主动性，如果学生只说不好，教师也不必责怪，因为这是人的本性，最容易发现别人的缺点。况且，学生挑的毛病是确实存在的，他们还不会故意找茬，没有必要让他们畏首畏尾地委婉自己的想法。那种自然流露的批评在成人世界是多么难得，长大了，想让人说说对你的意见恐怕都很难了，没有人愿意那么直爽地指出你的缺点。(一点个人废话)
师:好，让我们每个人都再来读一遍这篇课文吧。 (最后让学生回读课文体会文章要表达的意思。) 三、复习生字、学写生字
师:课文我们学完了。本课的生字你都记住了吗,下边我们一起来复习。
生字开火车，指读，抢读，组长考。如果有条件，可以进行拼音和生字连线，给每个学生印发下去，让他们连线进行测试，这样对每个孩子的生字掌握情况教师就会了如指掌，发现问题及时解决。对掌握不好的字，可以拿出来重点再讲讲。
师:要写的字还有3个了，相信我们同学一定可以写好，我们一起分析好吗, “文”，要注意横之后才是撇，不要写成横折撇少一笔。 “衣”要注意笔顺。
师:下边开始写字练习，注意“三个一”。
课堂拓展
或练习
本课采取了生字两步走的办法，分散难点，逐步消化。在课堂教学中教师 要随时发现学生中出现的问题，对于个别问题要及时解决问题，尊重学生，
但是也要防止课堂教学被学生牵着鼻子走，影响教学任务的完成。 课后反思
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